儿子，我不想为你毁掉我的傲骨

儿子小学升初中，没考好，进不了计划内的重点中学，我捏着一大笔钱，到处磕头作揖，想为他买个计划外的名额，没料到也没如愿。这件事让全家人都对我失望，我的父亲严厉地批评我：“你现在看出你生活方式的后果了吧，你没有社会地位，你没有可以和别人用来交换的资源，别人根本就不买你的账，你连自己儿子的事都办不了，你做的是什么父亲。”说得我哑口无言，羞愧不已，对儿子充满着内疚。

父亲所说的“社会地位”大概是指我不是官员，不是老板、不是社会名流的意思。一个普通的草根百姓，的确是没有什么办法让人对你感兴趣。据我所知，我儿子的那个名额就是被一个领导挤掉的。我一直崇尚独立不羁的人生，我认为人是生而平等的，没有高低贵贱之分，无论你干的是什么事。我认为人是没必要去巴结谁的，我也不要官，我也不图名，我也不要很多的钱，我只想按照自己的方式活出自己的价值。我一直为自己的这种想法和做法而自豪。但儿子的这件事，却让我对自己的这种生活方式产生了深深的怀疑，“你连自己儿子的事都办不了，你做的是什么父亲”，父亲的这句话像针一样扎得我痛。

那天，我几乎是用有点可怜的声音对儿子说：“儿子，你也看到了，老爸的本领有限，是不能为你办成什么事的，一切都要靠你自己努力。”儿子闷闷地说了声知道，就进了自己的房间。我不知道儿子在说这句话时心里想的是什么，是失望？是抱怨？还是别的什么？孩子对父亲都是崇拜的，可当他的偶像在他面前轰然倒塌时，他的内心是什么样的一种感受呢？

儿子后来进了一所普通中学里，已适应了那里的学习生活，对于他的内疚我也渐渐淡然。但是一晃他又要中考了，能帮他上个好学校吗？难道还要让全家人再对我失望一次？我内心的压力与日俱增。我是不是现在就去巴结某些权势人物？一想到去谄媚别人，我浑身就不自在。还是算了吧，一个孩子如果老是靠父亲为他铺陈命运、谋划前程，那么他今后无论在什么位置上都是窝囊废。让他自己独立去干，断绝他所有的依赖和指望，置之死地而后生，也许是更好的做法。做父亲的，除了给他更多的爱，培养他善良坚强的品质，提升他的才能，保障他生活学习的必需要求外，就没有什么可以做的了。

我把教育家陶行知的《自立歌》抄给儿子：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”儿子看了嘻嘻笑，说：“老爸，这个我早就背熟了啊，我可没想过要靠你。”我听了一阵欣慰，我想对儿子说：“儿子，我可以为你牺牲生命，但我真的不想为你毁掉我的傲骨。”

每年一到小学招生时，总有一些家长为了让不到年龄的孩子提前入学，想法设法，托人情、找门路，甚至不惜更改户口本上孩子的出生日期。也有的家长千方百计将不够入学年龄的孩子“塞进”入学年龄卡得不太严的学校，然后再转学，来了个“曲线入学”。在一些家长看来，孩子入学越早，成功的机会就越大，因此，为此费尽心机。

据一项对100名提前入学学生的调查显示：只有18%的孩子对学习感兴趣，56%的孩子学习成绩不理想，16%的孩子上课坐不住。据老师反映，提前入学的孩子在自立能力、注意力集中、独立完成作业等方面明显比其他孩子差一截。当前，由于独生子女在家里一般处于中心地位，家长对孩子娇惯溺爱，使孩子生活自立能力差。那些年龄偏小的孩子，甚至吃饭、上厕所都需要老师照顾，学习上更是力不从心。由于孩子年龄小，老师和家长往往降低标准，放松要求，处处给孩子以特殊的照顾，这对孩子的成长很不利。长期得到别人特殊照顾的孩子，不知不觉就会产生依赖性和自卑感。另外，当前家长对孩子期望值过高，竞争压力也越来越大，一般学生都感到课业负担重，如果再提前入学更是吃不消。

一位长期从事低年级教学的老师分析说：“家长让孩子提前入学，其理由是认为他的孩子聪明。”他们看到自己的孩子已经认识一些汉字，会做几道算数题，甚至会背几首唐诗，便认为自己的孩子已经具备了接受义务教育的条件。实际上并没有具备条件，那些孩子学到的那点知识和能力，是家长提前、强化培养的结果。那点“优势”不是真正的优势，是虚假的，可以说是“泡沫优势”，上学后过不了多久，就会不复存在了。因为孩子的语言理解能力、日常生活常识的积累、生活自立能力、反应速度等，与年龄大小有相当大的关系。我们成年人，在年龄上有几年、甚至十年的差异，在能力上也不见得有多大的差别。而对小孩子来说，不用说相差几岁，就是差几个月，在能力上也会有很大的差异。

做父母的都希望自己的孩子早日成才，千方百计地把孩子接受正规教育的时间提前，结果是“欲速则不达”。一位提前入学的孩子的家长后悔不迭地说：“由于孩子提前入学，在班里各方面都一直处于劣势，始终‘赶不上趟’。由于学习的不成功，使他对自己丧失自信心，小学六年级毕业时，竟然没有勇气面对初中学习的激烈竞争。在孩子的一再要求下，他们只好将他转到另外一所小学，重新读了一个小学六年级。早知今日，何必当初。”

据我所知，世界上绝大多数国家和地区，不论是发达国家，还是发展中国家，也不论是白种人、黑种人、黄种人、棕种人居住地区，基本上都是规定6岁以上的儿童才能入小学读书。这种入学年龄的规定，不是偶然的巧合，而是有其科学依据的。

根据儿童身心发展的规律，学龄前阶段的儿童是以游戏为主，即使是学一些书本知识，也是在玩中学，并且没有固定的统一的要求，伸缩性很大。而进入小学以后就不同了。小学生是以学习为主，开始系统地学习科学文化知识。小学教学有严格的教学计划和教学大纲，每个孩子必须要达到国家统一规定的要求，这对年龄小的孩子来说，压力是很大的。不能还像在幼儿园那样，想学就学，不想学就不学，想学多少就学多少，那是不允许的。

许多家长只是从个人的主观愿望出发，强行让孩子提前入学，使孩子过嫩的肩膀承担起与他们年龄不相称的重担，那是不明智的举动。对年龄比较小的孩子来说，过难的知识和过重的负担，容易使他们对学习产生抵触情绪，丧失学习的兴趣和信心，甚至会使他们产生厌学情绪。刚开始读书学习，就厌烦学习，那可不是好的征兆，会对孩子以后的学习，甚至一生都会产生持久的副作用。家长要慎之又慎，不可盲动。

假期到了，父母和孩子在一起的时间也多了，此时教育就成了一个不可回避的话题。专家认为，提高孩子智商应该营造轻松、有激励性的气氛，用潜移默化的方式教导。

（一）多多说话。

心理学家认为，让幼儿早一点学会掌握语言是很重要的，因为语言对促进智能十分有帮助。幼儿掌握了语言，所获不仅能说话而已。实验结果发现，父母在孩子出生后的第二年里和孩子说话的量，对孩子词汇量的多寡有重要的影响。

（二）听听音乐。

儿童从音乐学到的不止是节奏和旋律而已。研究人员指出，让３岁的儿童学钢琴或与众人齐唱，能大大改进儿童的时空推理能力。上过钢琴或歌唱课的３岁儿童拼七巧板时，比别的儿童准确快捷。

（三）鼓励探究。

儿童到处探索，求取新经验，有助于促进智能，了解世界。孩子仍然躺在婴儿床上时，小眼珠便老是盯住各种不同的物体，探察新的世界。他们有无穷的好奇心，会用触摸、摩擦和放进口里尝尝等方式来满足自己的好奇。做父母的要鼓励孩子好奇——应和孩子一起探索。不妨拿起一个玩具来仔细瞧瞧，然后递给孩子研究。也不妨伏在地板上和孩子一起爬。

（四）多多称赞。

家长的称赞非但能让孩子开心，还可以加强前脑皮层与中脑内扁桃体的联系。如婴儿学步时父母加以称赞，婴儿会高兴，脑中也因而会释出一股神经化学物质，把联系加固。相反如果不加以鼓励和表扬，联系未能加强，渐渐地婴儿就不愿尝试新事物了。

（五）不要停止。

家长尽早介入当然很重要，但也要记住孩子智能发展是持续不断的。孩子的各个神经网络会继续发展，直至进入青少年期。因此，要继续为孩子读故事，跟孩子谈话、唱歌。孩子头脑发育的过程中，父母自始至终都举足轻重。