让孩子学会跌倒

健康的孩子总是活泼好动的。便活动又蕴藏着不安全，往往成为孩子出事的诱发因素，诸如摔倒、跌伤等等。切莫小看这类“跌跌撞撞”，轻者招来痛苦，重者可危及孩子的生命。

孩子何时易跌倒

据有关专家调查，一年中7月、11月，孩子跌伤的频率明显增高。7月天气炎热，注意力难以集中，且出汗多，易打滑；11月则是一年中活动开展最多的季节。而一天之中，孩子招麻烦大多在下午三四点钟至傍晚，家长这时得格外注意。

哪些孩子易跌倒

●智力较低的孩子。对某项活动他们往往不能全面理解和正确判断，故遇险时，比正常孩子更易受伤。

●体格发育较晚的孩子。由于手脚功能较差，体力弱，灵活性差，面对紧急情况时缺乏应变能力。

●好动、注意力不易集中的孩子。这些孩子易冲动、好胜、倔犟、脾气暴躁，容易与小伙伴发生冲突而引发事端。

●动作迟钝、依赖性强、神经质的孩子。这类孩子因气质类型原因而容易跌倒而受伤。

如何减少孩子跌伤

●孩子学步期间，应选择平坦安全的地方，尽量少用或不用学步车，让孩子独立学习行走，让他们自己去体验，把握平衡的本领。

●加强对孩子手脚活动能力的训练，让孩子学会“碰撞”、“跌倒”。成人都有这样的经验：当要摔倒时会不自觉地迅速保护人体最重要的部位，如闭上眼睛、用手抱住头部等。孩子的手却缺乏这样的“本领”，原因之一是大人给孩子的手提供的训练机会太少了。如父母在孩子学步的过程中总是牵着孩子的手，孩子便没有机会体会手臂在摔倒时的用场；再如怕孩子碰着而过多地限制他们的活动，不让荡秋千、玩攀登架等，也会使他们的胳膊得不到足够的锻炼，平衡能力得不到加强。因此，家长要鼓励、引导孩子多活动，特别是多做锻炼手脚的活动，以发挥两手在活动和自我保护中的作用，获得足够的自我保护能力。

●对于孩子的独立活动做到“放手不放眼”，将孩子的行为纳入成人的视野之中。一旦险情出现，立即采取有效的保护措施。

●对于大一点的孩子要加强安全教育，让他们认识到各种险情的危害，教会他们如何避险，尤其是在险情猝然降临时如何紧急应变。

孩子不慎摔倒怎么办

孩子不慎摔倒，父母最常见的反应往往是：马上跑过去抱起孩子，给点零食，说些安慰的话，哄住孩子不哭了事。这是一种缺乏医学常识的举动。正确做法是：

一看：看孩子倒地时的姿势与状态，看脸色有否异常，手脚是否能动，身上有无外伤或起青包、出血、血肿等。

二问：询问孩子什么地方疼，胸部、肚子、头部有无不适的感觉。

三查：检查全身各个关节是否有问题。先让孩子做几次蹲下、起立的动作，接着让孩子伸展胳膊、活动手腕、左右转头，再让孩子反复做几次弯腰挺身动作，最后让孩子张口，看牙齿有无松动或脱落、口腔有无破损。即使上述检查完全没有问题，还要继续观察1-2天。主要观察孩子的大小便有无变化，如大便变黑、小便呈血色或黑色等。一旦发现异常，应及时送医院，千万不可掉以轻心。

心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑和可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力;他们只需要充足的乳汁?清洁的尿布和温暖的摇床。实际上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言不同发音的辨别力。婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期。

婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种不适的瓜，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸?物忽隐忽现来刺激婴儿的视觉，或以说话声?铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理瓜而微笑。这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑撄 儿，往往心情压抑?感情忧郁?不愿意与人交往，热必影响婴儿获得信息，而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。

婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受:是不舒服?是不称心?还是……而只会用哭声来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别:有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。有病哭闹应及时时送 医院治疗。无病哭闹是饿?渴?尿布湿了，或受冷?太热，或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久而久之则形成了坏习惯， "哭"成了向大人 "示威"的武器。而要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴儿的智力发育有利。

心理研究证明，孩子出生后的1--2年是中枢神经系统发育最迅速?最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此，孩子从出生到3岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食?睡眠?大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。值得一提的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系?邻里关系?等人接物?礼貌语言等。虽然幼儿不懂事，但接受感观形象能力?模仿能力都很强，如你张嘴?伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利新生儿早期的智力开发。

“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”——松居直

“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”

“图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。”

“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光……通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。”　——松居直

15年前，得知自己将成为母亲时，心头除了欣喜，也产生了莫大的震动。面对一个我从未扮演过的角色，有许多的想象和更多的疑虑，我可以为他做些什么?我决定要送他生命中的第一份礼物。

我拿着自己一读再读的《小王子》和一台录音机，对着暂居在腹中的孩子讲话读书。我希望和他分享的第一本书、为他读的第一个故事就是《小王子》，因为明就是降临到我的星球的小王子。

在我和孩子共读图画书的期间，其实我尚未读过《幸福的种子》，是到了两个孩子自己独立阅读的时候，我才认认真真地看过了好几遍。松居直以平实易懂的口吻写作这本《幸福的种子》，娓娓道来、苦口婆心之间，却一扫人们对图画书积习已久的错误观念。松居直认为图画书没有什么特殊用途，只是拿来让孩子感受快乐。

原来在不知不觉中，我正走在松居直指引的路上。孩子出生后，超级不爱睡觉的明让我又累又慌，常抱着孩子独自落泪，不知该拿这小人儿如何是好，于是我就开始成日或念或唱童谣。明约莫五个月大时，已可稳稳地端坐在我怀中，我们一起手握着幼幼书。明在七个月大时突然给了我们很大的惊喜，他翻开他喜欢的幼幼书说着：“狗狗”，然后话匣子从此打开，这真是一个小生命的开天辟地之举。

我们都超爱《阿罗的彩色笔》。有天我们去玩具店，明指着一辆玩具车问：“这个贵吗?”我回答：“贵啊!”他突然说：“妈妈，以后我们都不用买玩具了，因为我有阿罗的彩色笔。”的确，他是个从来不为买玩具而在店里哭闹耍赖的小孩。

我们一路相伴共读了许多绘本，识字后，孩子们很快进展到“看小说”的阶段，把绘本留给老妈一人了。

总有一天要学会放手的。我当然会有怅然若失的感觉，但是当我读了松居直的《幸福的种子》，心情得到莫大的安慰，因为我曾在不知不觉中做了正确的事，我用最温暖的声音、最深挚的母亲的爱心，在我的孩子的心田里撒下了幸福的种子。虽然孩子们目前生活的重心已经转移，但在我们之间已储存了许多密码，只要是在沟通交会时，我们一定会找到互相了解的途径。　(南方报业网　庄世莹)

摇篮小编：最后总结一下作者的题目中的未完之意——亲子阅读：图画书不是用来学习的，而是用来给宝宝添加快乐。快乐让宝宝更加健康的发展(当然包括智力发展)，这有些“曲径通幽”，但也正说明那些单纯把“图画书”过早当教具的想法的欲速则不达。