发掘孩子的多元智能

“我的孩子坐不住，什么都学不进去。”

“我的孩子小动作特多，手里总是不停地摆弄小玩艺，怎么说他都不行。”“我的孩子什么都好，就是学习不好。”

“我的孩子上课总爱说话，管也管不住。”

这些抱怨您是否很熟悉？您是否也有这样的困惑：难道这些孩子真的不是学习的料吗？我们有没有办法让他们变成爱学习、会学习、成绩好的孩子呢？

美国哈佛大学霍华德·加德纳教授创立的多元智能理论告诉我们，我们对孩子失望和不知所措，是因为：

我们对孩子的智慧理解太狭隘，我们没有给孩子展现自己才能的条件和机会，没有让孩子用适合于自己的方式来学习和发展。

我们习惯于根据孩子多早会数数，会写多少字来评价孩子是否聪明，因为数学和语文能力是课堂学习必不可少的基础。

于是我们往往忽视了孩子其他方面的能力，低估了这些能力对孩子发展和学习的作用；我们习惯于用听讲、看书、做书面练习的方式来学习，而关闭了孩子用其他方式学习的通道。

多元智能理论的观点认为：孩子的能力是多方面的。除了数学和语言的能力之外，还有空间智能、人际智能、肢体运动智能、自然观察智能、内省智能和音乐智能等等。

不同的智能之间是平等的，对于孩子有同等重要的意义和作用。不要只看重孩子数学和语言方面的能力，而忽视了孩子其他方面的天赋。身体运动、音乐、观察、空间等方面的智能，与数学和语言智能一样，都可以把孩子带入学习的最佳境界。