洞察0-3岁宝宝的情绪特点

宝宝在三岁之前是最可爱的，但同样的，也是最调皮和难管的，每天应对宝宝的吃喝拉撒已经累坏了妈妈，当宝宝出现各种情绪状况时，更是急得想撞墙！其实不必惊慌，每个孩子都不是天生的捣蛋鬼，了解孩子不同阶段的情绪特点就可以把问题迎刃而解。

零至一岁

情绪特点：这个时候的宝宝情绪十分平和稳定，偶尔号啕大哭，原因可能是生理上得不到满足，如想睡觉，肚子饿或身体不适，所以父母的周全照顾最要紧，令宝宝觉得安全，舒服。建立正常的作息规律，宝宝的情绪便不会有太大波动。

特别注意：避免出现恐惧

但要注意一点，就是避免宝宝受到惊吓，例如在他身边大叫或突如其来的巨响，这会使他觉得无助，对自己不能理解的事物感到害怕，产生恐惧的情绪。

tips:如何克服恐惧

如果宝宝出现恐惧的情绪，父母可以通过与宝宝身体的接触，如抚摸，紧抱等动作，令宝宝感受到别人的关注和爱护，而逐渐安静下来。另外，这时期的宝宝对周围陌生的环境也有探索的意欲，不妨带他外出，认识外面的事物，切勿过分地保护他，拖延他的学习进度。

一至三岁

情绪特点：这时期的宝宝很容易哭闹，大发脾气，无论你怎么劝都没有用。平息他哭闹最好的方法，就是不加理会。

tips:如何应对哭闹

1.分散注意力

宝宝用哭闹来要胁你，最佳的对策便是转移他的注意力。比方说，吃饭时你把正在学步的宝宝放进他的高脚凳里，他可能会拗在那里，并挥动双手尖叫着。此时，你最好先让他下来，拿些有趣好玩的东西分散他的注意力。只要把他哄得团团转，让他忘记不想坐在椅子里吃午餐这件事，之后，当你再把他放进高脚椅里，他很可能会乖乖合作。

无论你碰到多么棘手的管教问题，你可以发现最有效的一招，便是分散宝宝的注意力。宝宝小的时候，注意力往往持续不久，这就是为何他们一看到有趣的东西，立刻破涕为笑的原因。

2.自由发挥

但是，教导这个岁数的宝宝时，必须注意一点，就是不要期待他去做讨你欢心的事。举一个例子：宝宝大都喜欢户外活动，他喜欢自由自在的跑跑跳跳，去认识新鲜有趣的事物；此时，父母应该耐心地在一旁观看，不要催促他。如果不得不打断他时，不妨在他面前来回地走，或设法吸引他的注意，他就会很快往你这边过来。可是，宝宝很可能会抗拒父母的触摸或搂抱，不愿意接受父母的管束。管教宝宝时最好先放松后收紧。

总括而言，管教这个年纪的宝宝并不容易。

最好的管教方式之一是允许（但不评论）宝宝正常的情绪宣泄，这会带给宝宝莫大的支持与安慰，例如让他吸吮拇指或橡皮奶嘴，让他将心爱的毛毯带在身边，给他一种心灵上的慰藉。

重视美术教育对提高少儿整体素质的作用是时代发展的需要。但是，美术作为人文领域的新兴学科该怎样认识？如何尊重儿童天性的真、发现儿童潜质的美、开启儿童心灵的善，都是今天需要重新思考的新课题。

当我们把美术的“美”字稍加强调，就会成为美学、美育、美的理想追求，成为人类的精神指归。它在生活层面和精神领域的无所不在、它所具有的创意、灵性及可借各种工具材料自由表达的特殊能量，以及它必须通过反复实践甚至劳作才得以完美外化的特点，自然使美术教育在素质教育中具有更广泛的影响力。

国内外专家早就指出：儿童美术活动，游戏开始，靠兴趣引导，是天性使然，对儿童的感知力、创造力的启蒙，对表现力和自信心的培养具有特殊优势，是各类优秀人才都需要的基础，即使是专业美术人才的培养，在儿童时期，重要的也不是技术而是对美、对生活的敏感以及兴趣和感觉的持续。对于那些急于让孩子成才的家长来说，把孩子教成“小齐白石”、“小徐悲鸿”完全是个误区。

儿童时期，是对一切充满好奇、求知欲和想象力最活跃、最大胆、最率真的时期。真正的儿童原创美术作品因其童心、天趣和成人难以企及的率真而具有特殊的魅力。对儿童画的学术和人文价值至今还没有得到足够的重视和研究。有一位老师在落选作品中发现这样一幅画，一群鸭子在天上飞，鸭妈妈一边飞一边下蛋，蛋也排着队在飞，蛋里还画了小鸭子。原来的作业是老师示范画的普通游水的鸭子，而这个6岁的孩子认为他要画飞的、还带着孩子飞的鸭妈妈。另一个例子是，一个4岁女孩在特殊的一天画了一幅太阳图，但太阳上面都是黑道道。问她为什么这么画，她神色黯然地说：太阳死了。为什么？今天爸爸不小心把我养的小鸡踩死了，今天的太阳也死了。试想，如果那天她碰巧去考级，肯定是要失败的。

专家认为儿童涂鸦是接近原生态的作品、是生命的需要。但是，有些家长甚至包括一些文艺界人士，当他们以教育者的姿态面对孩子和学生时，往往习惯地强调技能标准、强调等级，甚至诱以功利，其结果不是出“模仿秀”就是出反叛者，而过早地让孩子失去纯真进入名利角斗场，这会严重影响孩子的身心健康。如果中国未来没有一大批心智健全、审美水平较高的热爱艺术的群体，怎么能有新的艺术繁荣？

原创的儿童美术作品能帮助我们更好地认识儿童的内心世界。此时的教育是否正确将关系到孩子的未来，某种程度上也关系到艺术，甚至民族的未来。近年来，教育部加快了教改步伐，开创了教育创新、与时俱进的新局面。艺术教育，特别是少儿美术教育作为综合素质教育的重要支柱，10多年前已率先开始了理念更新的教学探索，但仍存在着急需重视的问题，如发展不平衡、先进的教学理念不能及时推广、老少边穷地区美术教师大量流失、少儿美术读物严重滑坡、美术师资的继续教育和理论更新等等。

少儿美术教育事业需要听到各种声音以完善它的教育理念和改进教学方法；需要各方面的支持和配合。面对开拓性、奉献性的事业，我们本身就需要更新观念，提高自己的素质，才能帮助孩子健康成长，实现“成就未来”的理想目标。

时时刻刻发现孩子的爱

孩子是最纯洁的，孩子的爱也是最无私的，安老师说，她常常会从女儿小亦那儿感受到浓浓的爱意。

“妈妈，你在干吗?”

“妈妈在电脑上做心理咨询课的作业。”

“你学心理学，那你看到我小肚皮里的爱心了吗?”小亦眨着眼睛说。

安老师甜蜜地笑了：“妈妈怎么会看不到你的爱心呢?”

小亦两周岁不到时，就懂得表达对妈妈的爱了。妈妈累得抱不动她时，她就会说：“妈妈，那我亲亲你吧。”因为她已经开始懂得，妈妈的双臂，会因了她这一亲变得更为强健有力。慢慢的，小亦爱的表达越来越丰富，从幼儿园回来，学到了很多新词汇的她夸赞道：“可爱的妈妈，能干的妈妈，漂亮的妈妈，美女妈妈……”安老师说，这是她这辈子听到的最动听的话了。

发现和体会到孩子的爱以后，要回报和反馈相应的爱。安老师说，有些爸爸妈妈平时工作很忙，压力也很大，很容易把一些负面的情绪带回家，当孩子满怀期待地想和爸爸妈妈亲热一下时，父母一个很小的不耐烦表情，或者是一个不经意的甩手动作等等，都会让孩子稚嫩的心受到伤害，所以，爸爸妈妈平时也要多夸赞、多爱护孩子哦。

坚持原则加温情爱抚

小亦要上幼儿园了，因为之前一直是和妈妈在一起，连小托班都没上，所以安老师非常不放心。她心里很矛盾，一方面，怕孩子一下子很喜欢幼儿园的话，做妈妈的心里会有一些失落，而另一方面，她又怕孩子不适应幼儿园生活。

和很多小朋友一样，小亦最初很依恋妈妈，不爱上幼儿园，而安老师则变得理智和果断了，她说，这个阶段妈妈要狠下心，但是，千万别把自己放在孩子的对立面，要让孩子知道，妈妈理解她，爱她，但她必须去上幼儿园。通过坚持和爱抚，基本上，一个多星期后，孩子就会适应幼儿园的生活了。

寒假快结束的时候，已经适应幼儿园生活的小亦忽然又害怕开学了，有一天在玩的时候，想到这件事，小姑娘居然哭了。妈妈问她怎么了，小姑娘含泪问：“妈妈，我能不天天上学吗?”

没想到孩子为这件事情，居然能这么伤心!安老师于是再次采用坚持原则加温情爱抚的办法，既讲道理，又表示理解。终于，小亦明白了哭也解决不了问题，就接受了事实，开学又背着小书包去幼儿园啦。

任何人都代替不了父母的角色

安老师家曾请过一个阿姨，双方相处得一直不错，后来得知阿姨家也有个四五岁的孩子，安老师有些不安了。她和阿姨进行了母亲和母亲间的谈话，告诉阿姨：陪伴孩子成长很重要，任何人都代替不了父母的角色。她的话牵动了阿姨的母爱，阿姨最后决定：不在外打工了，回老家去，等孩子大点再说。

很多幼教专家也很强调这一点。现代社会，很多爸爸妈妈因为工作生活的忙碌，对孩子的点滴成长熟视无睹，甚至直接把孩子托付给老人或者保姆，这其实是个很大的遗憾。因为，孩子的幼儿时期非常重要，父母应尽可能地多陪伴他们，这不仅对亲子间的感情有深刻影响，对孩子的成长也有利——孩子在父母的陪伴下，才能更健康快乐地成长。