身体动一动 激发孩子学习力

想要孩子头脑灵活，就要针对宝宝的前庭系统给予刺激。简单的身体动作，就可以活络孩子的前庭，进而提高孩子的学习力，以及让语言、手眼协调、听觉、重力与平衡感等，都可以受到良好的训练！

‘前庭刺激’游戏 给大脑满满养分

何谓‘前庭系统’的学习呢？藉由大量的动作，提供‘前庭刺激’，同时也刺激语言功能的发展。如此一来，就可提高孩子的学习力，让他们的语言、手眼协调、听觉、重力与平衡感等，都受到良好的训练！

那么，有哪些好玩的‘前庭系统’游戏，适合爸爸妈妈与孩子一起‘同乐’呢？标老师特别设计了三种游戏，让孩子的大脑，能获得充分的‘养分’！先玩‘拍气球’、再一起‘穿洞洞’、最后一起玩‘跳房子’，三个游戏动一动，补充孩子的‘大脑食物’，让孩子的‘学习力’，在此时奠定良好的基础！

游戏1、拍气球

准备好色彩缤纷的气球，准备让孩子乐开怀吧！这个游戏很简单，妈妈可以把气球抛高，让孩子想办法不让气球落地，这时候，可以训练孩子的观察力、反应、移动的速度、手脚平衡感等，标老师说：‘每次换不同部位踢球，可以训练全身各个部位，而且非常好玩喔！’

方法1。教小朋友用手轻轻地把气球往上拍。

方法2。接着用脚把气球踢高。

方法3。试着用小屁股把气球往上顶，小朋友会笑得吱吱叫喔！

方法4。最后，试试用头、用肩膀，也可以顶起气球喔！这时候，就要很专心的去‘瞄准’喔！

游戏2、穿洞洞

准备一个呼拉圈，准备开始玩‘穿洞洞’吧！由妈妈拿着呼拉圈，让孩子自己‘穿过去’，先穿过手、穿过脚、拉出身体、跨出后脚，四个步骤，除了用呼拉圈玩之外，也可以由大人的双手围成圈，或是手脚并用围成圈，圈圈越小，难度越高，妈妈可以循序渐进，考验一下弟弟妹妹喔！

方法1。先用呼拉圈玩一轮，这次标老师自己当圈圈，请小朋友先将‘手’穿过去。

方法2。接着小朋友要跨出一只脚，而且要训练自己站稳喔！

方法3。穿出自个儿的身体，好像破茧而出的姿势！

方法4。拿出后脚，正式‘走出山洞’。标老师说，父母也可以用手跟脚，合起来围成一个圆，亲子在地板上同乐，效果更好！

游戏3、跳房子

准备多个大圈圈与小圈圈，在家准备出‘跳房子’的格局。小圈圈只能跳进一只脚，大圈圈要双脚跳进，父母可在旁边提醒跳跃方式，如此能训练孩子的听觉、重力、身体协调性与平衡感，也增加孩子的运动量。

方法1。 开始跳，一个小圈就单脚跳入。

方法2。 遇到二个小圈，就一边一脚，稳稳地跳入、站稳。

方法3。 遇到一个大圈，只要试着合并双脚，跳入、站稳就可以了。

方法4。 标老师提醒，除了脚动之外，手也要挥舞，随便任何姿势，让小朋友自己发挥，可以训练手脚并用喔！

习惯，是一种自然、稳定的状态，它不在意识层面，而是隐匿在下意识层面。因此，习惯也会无时无刻、不知不觉地从人们的言语、行为中表现出来，不是有句俗话吗——习惯成自然。

一些父母在教育孩子不能说谎、不能随地乱扔东西……的同时，父母却陋习难改。试想，这样的教育对孩子来说又什么用呢？由此可见“上梁不正下梁歪”，这句话真实地体现出父母的榜样作用对孩子起着多么大的影响。

父母教育孩子，无非就是想让孩子把父母所希望他做到的事情变成一种习惯。可见，习惯与教育密不可分。当然，我们这里所说的“习惯”，已不仅仅局限于人的某一种行为，而是行为根源的习惯性思维模式，以此推断，只要你更正了自身不好的习惯性思维模式，也就可以坚决地与自己的坏习惯说再见，成为孩子心目中的好榜样！

一、以身作则做父母

家庭是最容易表露出习惯的环境，大人的习惯对孩子的影响，不仅是指孩子对父母的行为进行模仿，更重要的是父母的习惯会潜移默化地影响孩子的观念，久而久之，使孩子们也养成了这种习惯。

另外，“言教不如身教”的观点也在向家庭教育叫板，成人的言行不能一致，孩子自然不会乖乖听话；成人无法接受孩子从外界带来的新观点，孩子也会不知所措。美国艾奥瓦州立大学的研究人员说，认为自己只靠说教而不以身作则就能教育孩子养成良好习惯的父母是在自欺欺人。

很多父母都爱对孩子说大道理。社会学家于海教授说，道理其实是非常复杂的，道理也未必真的能支配人的行为，否则的话，恐怕世上会出现很多完美的、全能的人。道理更不为孩子所理解，他们还没有理解道理的资历。这也就是说，只有日常的、潜移默化的、直观的事物才容易被孩子接受，这其中，习惯教育是最容易被接受的教育。如果父母一边要求孩子好好学习，一边却自己打着麻将，那教育的效果可想而知。因此，以身作则，才是家庭教育中的关键。因此，以身作则，才是家庭教育中的关键。

二、父母在教育观念中存在两种“恶习”

于教授指出，中国人有很多可贵的好习惯，例如尊师重教，重视教育和培养，中国人对于教育投资更是乐此不疲……但与此同时，教育观念上的恶习也正在影响教育的结果。

1、言行不一，说教无理

如同前面所举出的例子，父母边打麻将边教育孩子好好学习、天天向上，言行不一的教育的确是很难让孩子接受的。尤其对于2－6岁孩子，他们的“是非观念”尚未形成，只要父母的行为稍稍“偏离的轨道”，孩子对于事物的正确认识就会立即产生动摇。

不过，在一个家庭中，要完全做到言行一致的教育是很难的，而且正因为习惯表露的自然性和无意识性，人在坏习惯表露时往往不会觉得自己“不好”，而在要求孩子做到连自己都没有做到的事情时，也不会拿自己的行为习惯作为反思。并且，社会的大环境有时会促使一代人被传染到一些“陋习”，例如，大男人到了公车上与妇女、儿童抢位子，而在亲戚朋友面前却表现得彬彬有礼；孩子爱劳动，父母说他“多管闲事”，这是价值观念上的分歧；还有一些是礼仪与教养方面的问题，会让成人看起来不“体面”……

因此，当自己的坏习惯在孩子面前表露出来时，“承认错误”应该是个不错的选择，可是否能做到这一点，也就是以下的第二条观念恶习所要讲述的问题。

2、不平等的家庭关系

在许多中国家庭中，父母习惯占有和支配孩子，这就造成了家庭里的“不平等关系”；父母对孩子的占有观点，会阻碍孩子的自信发展，也会让孩子失去自主性。其中，最典型的表现就是溺爱。父母们在没有充分了解、理解孩子的天性之前，就把自己的希望和要求全部强加在孩子身上，孩子被这些要求压得喘不过气来，以至于父母会和孩子玩“猫抓老鼠”的游戏。

于教授指出，现今社会，中国父母还是把对孩子的智力要求放在第一位，而智力要求的评判标准仍然是考试和成绩。这使笔者想到本刊的主旨：多元智能，多元智能理论实际上也是要引导现代父母去挖掘孩子身上的个性特点，并且鼓励孩子能发挥自己的长处和优势，这样的教育观念不应该留给大学的老师，而是应该从孩子一出生就贯彻到家庭教育中。如果孩子懂得“每个人都有拿手的，但每个人都又并非全能”的道理，他们就更能理解父母身上的缺点和坏习惯，从而达到扬长避短的教育效果。

三、放下架子，改掉陋习

由于父亲和母亲本身就来自于不同的家庭，所接受的教育不一致，他们所秉持的教育态度与教育方法也不尽相同。因此，夫妻双方在相互沟通时，或与孩子沟通时，一定要注意放下“架子”，做到“合情合理”。

于教授建议，父母最好意识到成人的观念更新总是没有孩子快。因为成年人的观念和思维模式已基本定型，对外界新事物、新观点缺乏敏感性，而孩子接受新事物却非常快，并且由于他们的思维没有固定的模式，因此吸收的角度和表现出来的形式往往也会另成人大吃一惊。于教授在最近编写的书中提到：“我儿子居然在我的眼皮底下把电脑摸得滚瓜烂熟，可我却一直没有发现。”，可见，他们所掌握的新知也许是成人值得学习的。目前社会上流行“小手拉大手”的理念，也就是让孩子来帮助大人改掉自身陋习，于教授对此深表赞同。

育儿育己，父母教孩子时，也应该重新审视自己，并力争在发现问题后，及时改正自身的问题，这样的父母才能真正做到以身作则、言传身教。

采编自：聪明宝宝

心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑和可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力;他们只需要充足的乳汁?清洁的尿布和温暖的摇床。实际上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言不同发音的辨别力。婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期。

婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。哭声是身体某种不适的瓜，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以脸?物忽隐忽现来刺激婴儿的视觉，或以说话声?铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理瓜而微笑。这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑撄 儿，往往心情压抑?感情忧郁?不愿意与人交往，热必影响婴儿获得信息，而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。

婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受:是不舒服?是不称心?还是……而只会用哭声来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别:有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。有病哭闹应及时时送 医院治疗。无病哭闹是饿?渴?尿布湿了，或受冷?太热，或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久而久之则形成了坏习惯， "哭"成了向大人 "示威"的武器。而要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴儿的智力发育有利。

心理研究证明，孩子出生后的1--2年是中枢神经系统发育最迅速?最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。因此，孩子从出生到3岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食?睡眠?大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。值得一提的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系?邻里关系?等人接物?礼貌语言等。虽然幼儿不懂事，但接受感观形象能力?模仿能力都很强，如你张嘴?伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利新生儿早期的智力开发。