婴幼儿玩具功能评估

玩具对婴幼儿各阶段的发展有相当深远的影响，那么，父母除需依宝宝各阶段的发展，为其选择适合的玩具之外，也应该懂得什么样的玩具才是所谓的优良玩具？文化大学儿童福利系教授黄志成指出，优良的玩具需具备以下几点特色：

1、可以帮助孩子发展各阶段的基本动作

2、可以培养孩子的学习能力

3、可以引发并培养孩子的好奇心、探险性

4、可让孩子获得满足感及成就感

5、可帮助孩子用言语表达意思或发泄情绪

6、可培养孩子良好的习惯

除此之外，适用性、耐久性、安全性、经济性及不占空间都是一个优良玩具的必备事项。

婴童成长玩具

从出生到一岁左右的婴儿，大致是依听、看、触摸等感官知觉来认识他所生活的环境；一岁之后婴幼儿开始利用肢体活动扩大他的探索范围。此时，玩具提供了孩子初步与这个世界接触的桥梁。

适用年龄：2岁以内

功能：刺激听、视、嗅、触感官、肢体发展

玩具种类：床栏玩具、手摇铃、固齿玩具、玩具垫、音乐铃、按压玩具、发声玩具等。

运动指标　50％

情感指标　90％

益智指标　80％

娱乐指标　100％

真是光阴似箭啊，转眼，女儿下半年要上小学，我又要开始泡学童版了。

感觉入园前后还没过瘾呢～～～不舍得那里的几个可爱斑斑啊!

这里也有好斑斑，过来求助了。

周五，去开了一个小幼衔接的座谈会，当然主要是小学老师讲话，我们做家长的接受教育。

听得我吧嗒吧嗒地掉汗珠子。要说爱小学，真有难度啊!

首先是老师一本正经的教育强调。唉，好像她也是个孩子的母亲，而且孩子也是刚上小一的。

开始她就要家长改变观念，说小学跟幼儿园不同了。

首先是任务不同了。这个我同意，开始学习了，不然就不会叫小学了。

但是老师后来就开始强调注意力和坐姿等问题。说从现在开始要训练孩子每天从15分钟开始专注于某事。这个小妖没问题，她一周四节钢琴课，每次45分钟。她自己做手工，看书，玩游戏，都可以有半个小时以上的专注投入。但是我担心的是，钢琴课人家是一对一的啊; 手工，游戏，看书，那是她的兴趣，都是内在驱动力的结果。要是到了课堂上，一大教室的孩子，还做得到吗?

而且老师后来的话，更让我担心。她说现在的课时都很紧张，她举例说，每节课之所以要孩子专心听讲，是因为现在的教学方法还是以老师授课为主，游戏及其它教学方法为辅，不能给太多的时间每个孩子，需要最高效率地利用课堂时间听讲，不然就会错过老师教授的内容。她举例，小一语文下册里的一课课文，三页纸的内容，只有两个课时的授课计划安排，需要非常紧凑的进行，学生不能有一点走神!

然后就是强调一个字：快!干什么都要培养孩子的速度，吃饭要快，洗澡要快，做作业要快!不然的话，孩子就没有足够的时间休息!这话听得我气都快喘不上来了。

这个快字，还体会在现在的教材编写上，据老师说，现在小三小四的某些课文是从小五小六下调的，甚至还有原来初一的教材内容。真是现在的孩子都变得超常了?需要老师帮着拔苗助长吗?干嘛那么着急啊?那还不如干脆把学制都缩短了，大家快点走入社会得了，省事!

但是老师又说，老师也没有办法，现实就是这样。这套人教的教材用下来，学得好的孩子就很好，但是学不好的呢，就很差。换句话说就是两极分化。老师说这中间需要家长的配合和支持。

日本研究人员最近证实，父母多给孩子讲故事不仅能增进亲子间的交流，更可促进儿童大脑发育，帮助儿童生成喜怒哀乐等多种情绪。

研究人员使用一种名为fMRI（机能磁场共鸣画像法）的装置跟踪儿童的大脑活动，结果发现，儿童大脑中名为“大脑边缘系”的部分发生了剧烈活动。

“大脑边缘系”负责生成喜怒哀乐等各种情感，并催生这些情感所对应的行为。这一部位对于儿童各种情感的健全发育起着十分关键的作用。父母一边观察孩子的表情，一边说出的话对于儿童智商发育有着巨大的影响力。