性病会影响妇女的生育能力吗？

1.对个人：

性病会导致男性不育吗？

大多数男性性病病人，只要及时就诊，性病是可以治愈的，一般不会影响男子的生育功能。但若不及时、正规治疗，以致反复感染，则可以引起前列腺炎、附睾炎、输精管炎和精囊炎，这些部位的炎症会影响精子的贮存、存活及输出，结果造成男子不育。如支原体可以使男患者三分之一出现精子含量低，异常精子数增多，活动力下降，以及粘滞度异常，淋病可引起男性的前列腺、附睾、睾丸发炎，因此造成不育。

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性病会影响妇女的生育能力吗？

盆腔炎是妇女下生殖道性传播疾病（STD）感染的最常见并发症，约占妇女所有盆腔炎病因的60-70%，性病性宫颈炎如不治疗发生盆腔炎的可能性为10-20%，沙眼衣原体发生盆腔炎的可能为8-10%，而不孕症是盆腔炎的重要并发症。WHO估计全球有6000-8000万对夫妻患有不孕症，特别是非洲STD高发区，约2.6-32%，其中多数是由STD引起。早期梅毒引起妇女不孕率达25%-40%，淋球菌、沙眼衣原体、解尿支原体常引起宫颈管炎、上行感染造成输卵管炎、子宫内膜炎和盆腔炎，症状往往很轻或不明显，但这些部位的炎症继续发展，造成不孕，即使受孕，妇女往往因输卵管闭塞造成宫外孕。

曾患性病或现患性病还应该注意：

进行肿瘤的相关检查、生殖器疱疹有时会诱发阴茎癌、宫颈癌、肛门癌，爱滋病常并发卡波氏肉瘤。

有无其他严重并发症、输卵管积脓和盆腔脓肿。生殖器疱疹有时会导致尿道狭窄。梅毒不仅侵犯皮肤及粘膜，还侵犯全身脏器，如心血管梅毒导致主动脉炎、主动脉闭锁不全、主动脉瘤、冠状动脉狭窄，神经梅毒可导致脊髓痨及进行性麻痹痴呆。如果已经明确是以上这些类型的疾病就应该注意进行相关的检查。

2.会影响家庭其他人吗？

当夫妻一方患性病，另一方被传染患病的机会高达70%左右。另外也可能通过日常生活中密切生活接触传染给家属。因此，家庭中如有性病患者应该注意消毒隔离，并且即使没有明显症状，其他家庭成员也应该到正规医院检查。

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3.对后代会有影响吗？

梅毒或非淋菌性尿道炎病原体可通过胎盘传给胎儿，导致流产、早产、胚胎死亡、先天畸形、胎传梅毒；沙眼衣原体可导致胎儿宫内发育迟缓；自发性流产主要与淋病、支原体或单疱病毒有关；淋病可致新生儿淋病，造成有缺陷新生儿出生，还可致新生儿眼炎导致失明。

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这是一个真实的故事，发生在北京两个16岁的高中生身上。由于缺乏性知识，他们偷尝禁果，并致使女生宫外孕。此后，两个人精神、心理和身体上承受了巨大的痛苦与压力。

日前记者在医院与这两个孩子倾心交谈时，他们流露出的是后悔之情，同时也希望学校、老师、家长重视对处于青春期的孩子进行性教育，使所有处在花季时代的少男少女们健康成长。

婷婷的独白

后天我就要出院了，这几天我一个人在病床上想了好多事情。

我想，我这一辈子最惊心动魄的事情莫过于生离死别了。我妈说，那天我临手术前，她哭着签了字，手术一个多小时，她一直是抹着眼泪过来的。她想，要是手术中我大出血，万一发生意外，那她将来可怎么活啊。我当时心里真不是滋味。通过这几天可以看出来，妈妈是多么爱我，我暗暗立下志一定要好好学习，将来让她为我感到骄傲。

我在学校原本是个挺听话的孩子。随着年龄的增长，我渐渐喜欢和班里的男孩子在一起，后来和康康特别好。回想那天我们发生的事，我感到自己太缺乏性知识，好多事情我都不懂，没想到会有这么严重的后果。

现在我基本康复了，只是伤口还有些疼。通过这件事我懂得了不少，一下子成熟了。这段经历让我难忘，一辈子都会铭记在心。

康康的自述

我和高一（2）班的婷婷是在学校上大课时认识的。在我的眼里，婷婷是一个既可爱又招人喜欢的女生。只要她有任何要求，我都二话不说主动帮忙。直到有一天，我觉得自己对婷婷不是一种对普通女生的关心，而是一种自主的关爱、又有点心动的感觉，我觉得自己真的喜欢上了婷婷。

在我们学校，虽然对学生进行青春期教育，但在许多时候大家还是谈性色变，家长也一直小心翼翼对孩子回避“性”这个字眼。在不良思想的诱导下，加上自己这方面的知识贫乏，我与婷婷做了不该做的事。直到有一天，婷婷十分惊慌地告诉我说，她怀孕了，而且是宫外孕，我的脑子顿时一片空白……

我不知道该怎么办，毕竟我才16岁，我该怎么做？我想：“怎么会这样，这对她会造成怎样的后果？”我很怕，真的很怕。

我和婷婷在不安与苦恼的心情下度过了一天又一天，或许也就是在这一天又一天中，我真的明白了很多。要是以前我们就懂得我们的行为会有什么后果，我们绝对不该这样的。我很后悔，我知道我负不起责任的，因为我还太小。我也知道对一个女孩来说，这是多么痛苦的事情。在这些复杂情绪中，我只能用一句话来概括我的感受：“我真的很后悔……”

性教育在中国一直是一个令人难以启齿的敏感话题，如何将“性”告诉孩子，使家长和老师们最为尴尬和头痛。

对于伴随青春期到来的成长现象，家长和老师不但要让少男少女懂得自重自爱，还应让他们了解基本的安全措施。福州市台江区第三中心小学学生参观展览。张生贵摄

2005年12月25日，年仅13岁的男孩曾文（化名）闯入一户居民家企图非礼25岁的女主人，幸好听到女主人呼救的保安及时制止了他的行为。

“我是个学生，你们饶了我吧！”正处在变声期的男孩在北京市交道口派出所里号啕大哭，“阿姨，今天我所做的一切对不起你，我希望阿姨谅解我，以后我再也不会这样了。”

“孩子自己说是上网吧看‘毛片’（色情片）后想模仿。”曾文的父亲一直在叹气：“昨天晚上我和他妈妈商量到很晚，觉得以后应该在青春期教育上多引导孩子。”

中国有着数量庞大的青春期人口。处于青春期的青少年在内分泌调节下，身心发生着巨大变化。面对生殖器官的迅速发育、第二性征的相继出现以及各种性心理变化，越来越多的青少年表现出焦虑和烦恼，他们渴望及时得到相关问题的解答、指导和帮助。

20世纪80年代以前，中国尚处于性封闭的时代，青少年很难接受到正式、系统的性教育，处于性知识贫乏，性教育观念陈旧的状态。改革开放以后（1978年），随着经济的发展和信息的大量涌入，人们的观念也逐步发生了变化。20多年来，在政府的支持下，青春期性教育作为生理卫生课的一部分悄悄地走入了学校课堂。

2002年1月，中国第一部关于青春期“性教育”的系列教材伴随着社会舆论的关注和争议正式出版，教材针对初中、高中、大学等不同年龄段青春期青少年，涉及青春期性发育、性心理特点和障碍、性保健和自我保护、性伦理学、婚恋期性教育、性生活避孕、性功能障碍、常见性传播疾病的预防及艾滋病的预防等多个方面。此套教材的出版意味着“性教育”在学校开始走向制度化，“性教材”公开摆上了学生的课桌。

然而，青少年性教育在教育体系中依然被限制在一个较低的层面上，加上经济社会文化环境的差异，导致地区之间、城乡之间性教育发展的不平衡。在一些年龄较大，文化层次较低的人的观念中，性话题还是一个禁区。随着近年来婚前性行为的增多、性病和艾滋病的低龄化趋势、少女怀孕的增加等问题的出现，青少年性教育正面临着严峻的挑战。

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