让玩具帮助宝宝学习语言

玩具在宝宝的世界中占有十分重要的位置，父母在为宝宝选购玩具时，千万不要想着玩具只是单纯为给宝宝提供玩乐，应考虑宝宝在玩玩具的过程中，能同时达到长知识、增能力的目的。

有些玩具对于宝宝学习语言，是非常有帮助的。在此，我们列出一些常用的玩具，希望能对父母选择玩具有所帮助：

1．仿生活中的物体制作玩具

娃娃、房子、家具、炊具、各种交通工具、医院用具等这类玩具，可供宝宝玩角色游戏时使用。在角色游戏中，宝宝主要使用语言表现游戏的情节和内容，因而能促进宝宝语言的发展。如“过家家”游戏，让宝宝模仿妈妈，一会儿哄娃娃睡觉，一会儿给娃娃喂奶。游戏中的每一个情节的展开和变化，都可以直接让宝宝模仿“妈妈”的语言和动作，这种方法比生硬地教宝宝模仿要好得多。

2．宝宝表演故事时可以用的玩具

头饰、面具、木偶、桌面表演的形象玩具等这类玩具，可以让宝宝进行表演游戏，对宝宝语言的发展有突出作用。表演游戏能让宝宝在表演过程中自然运用作品中的语言，并由此掌握正确的使用语言和富有创造性的符合角色性格特征的语调及表情。在此基础上，爸爸妈妈还可以启发宝宝自己动手制作表演游戏的道具，这对提高宝宝的语言表达能力也将极有帮助。

3．具有基本几何形状的玩具

各种积塑块、积塑片、胶粒玩具，可以进行各种构造活动。如用积木搭建房屋、公园，用积塑片插接家俱、车辆等。在构造活动中，爸爸妈妈可以有意识地发展宝宝的语言，构建前，可先帮助宝宝构思，让宝宝说出要构造的物体。构造完成后，还可以让宝宝给父母讲一讲自己建构物体的过程和方法。这样既可提高宝宝的口语表达能力，又可促进宝宝思维水平的提高，引发宝宝对游戏的兴趣，真可谓一举数得了。

总之，将玩具拿给宝宝时，父母最好能给宝宝做适当的指导。有些玩具不一定非得去买，爸爸妈妈可以根据宝宝开展游戏的需要，充分利用废旧物和自然物自制一些玩具，如能让宝宝参与制作就更好了。这样既可提高宝宝手脑并用的能力，又能培养宝宝勤俭节约的良好品德。

“早期阅读”，究竟“多早”才合适?1岁以后?2岁以后?3岁以后?“早期阅读”究竟是“阅读”还是“游戏”?是“致用”还是“虚荣”?本文告诉你答案。

经常被年轻父母们问到这样一个问题：培养宝宝的阅读兴趣很重要，但让不满1岁的宝宝看书，会不会太早了?

父母疑问：宝宝1岁前阅读太早吗?

这个疑问其实反映了年轻父母对“阅读”、“学习”和“教育”的理解。

如果把阅读看成获取知识、陶冶情操的工具，如果把阅读看作有百利而无一害的必备习惯，如果把阅读看作学前准备和学后的辅助，阅读就成了父母和宝宝要共同完成的任务。这项任务需要两代人“克服困难”、“持之以恒”。

让不满1岁的宝宝阅读，仿佛是“早”了些，就像大人们认为，小孩没有必要帮父母做事，并且承担责任一样。其实未必如此。

宝宝的“早期阅读” “阅读”如同玩游戏

如果把阅读仅仅看作一种游戏，就一点也不早。当然这并不容易。一方面，中国人对孩子的期望总是超过对自己的(也不问问凭什么);另一方面，中国人面临着太多压力，无论是生活的严峻，还是竞争环境的残酷。大人们越来越害怕失败，越来越渴望成功，更渴望马上成功。在这种背景下，大多数父母强烈希望宝宝的人生能够“赢在起跑线上”。

单纯的“玩游戏”就变得不太重要了。因为他们更关注“这对宝宝将来有什么用?”。

其实，很多看似“有用”的事情并没什么用。比如阅读。有的父母以宝宝阅读量大、识字多而自豪。我却认为，与其囫囵吞枣地读一百本书，不如喜欢一本书并对产生感触重要。而识字，更不必这么着急。

3岁前宝宝的“重任”：破译“精神密码”

心理学研究已达成共识，3岁前，宝宝最重要的成长任务就是破译“精神密码”。这个“精神密码”与生俱来，包括人类千万年进化而共有的基因，也包括血缘关系遗传的家族基因。人的潜能与个性都从“精神密码”而来。精神密码破译得好，潜能就开发得越好，个性就越完善。

“精神密码”的破译主要通过两种方式：一是情绪，既宝宝在各种状态中的情感体验;一是认知，既宝宝的视觉、听觉、触觉、思维等相应的刺激带来的相应发展。

与之相应，最宝贵的东西也有两个：一，让宝宝保持兴致勃勃;二，感官是否得到了丰富、恰当的刺激。3岁前的宝宝，具体获得的知识和能力其实无足轻重，所形成的那点差距很快就会在未来的发展中消失。

与学习不同 宝宝的“早期阅读”可以很轻松

了解了这些，宝宝的阅读就会变得轻松很多，撕书、扔书，其实锻炼了宝宝手的能力以及对纸张的认识;盯住一幅图不动，那么颜色正在刺激并发展宝宝的视觉;反复听大人讲同样的故事，发展了宝宝的听读能力，以及最初的理解和逻辑;而宝宝对什么感兴趣，又逐渐展现了天性所向……

这样，把阅读作为一种随意而尽兴的游戏，让宝宝在兴致勃勃中破译自己的精神密码、发展潜能，何乐而不为呢?

窝里横的宝宝，多半生活在爸妈过分保护、溺爱的家庭中，特别是隔代带养的宝宝，更容易产生这样的问题。这些爸妈总怕自己的宝宝受别人欺侮或出什么事故，不许宝宝出门与同龄伙伴交往，或者吓唬宝宝说外面有坏人，会把小宝宝卖掉，宝宝自然就胆小害怕起来；在家里，为了让宝宝安心玩耍，爸妈千方百计顺着他，以宝宝为中心，这样就培养了宝宝称王称霸的习惯。

这样的宝宝一旦走出家门，在与同龄伙伴的交往中，往往会搬出在家里的作风来指使别人，但小伙伴可不吃这一套，宝宝这时不但指挥不动别人，反而会遭到小伙伴们的拒绝。经过几次这样的挫折，再加上自我能力不足，宝宝只好采取逃避，躲在一旁生闷气，拒绝跟小朋友一起玩耍。时间一长，当宝宝的不满情绪和怨恨累积到一定程度，需要发泄时，突破口自然转向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地横行霸道来补偿，达到心理上暂时的“平衡”。

家庭教育中的“马太效应”

家庭教育中的“马太效应”告诉我们，当给宝宝越多的时候，宝宝的索取也就越多。一方面，爸妈溺爱宝宝，宝宝要什么就给什么；另一方面，宝宝对爸妈的依赖性越来越强，一点点小事就想要让爸妈帮自己做。一味迁就下去的话，宝宝会认为爸妈为自己做事情是理所当然的，爸妈就该为自己服务，甚至会下命令来指使妈妈。随着宝宝的成长，需求越来越大，索取越来越多，直到爸妈无力支付的那一天。当要求不被满足时，宝宝甚至会对爸妈施加暴力，许多悲剧就是这样一点一点由爸妈自己酿成的。

宝宝的心理分析

宝宝在外面感觉害怕，从心理学上说是典型的自我力量不足，窝里横的宝宝，缺乏与外界的碰撞，离开了窝以后，就不知所措了。当他处于陌生环境的时候，不知道自己应当怎么处理，只会躲在爸妈身后，没有任何行为来保护自己。宝宝认为自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在爸妈身边，期望成人能够保护自己。这种宝宝在幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍，总爱缠着老师不放。而老师又不可能只对付一个宝宝，于是宝宝便越发感到不安，渐渐地不想上幼儿园了。如此下去，宝宝的交友能力便成长不起来。

改变宝宝有妙招

家庭应改变溺爱的教育方式

爸妈过分溺爱宝宝，会在不知不觉中形成以宝宝为中心的家庭关系，导致宝宝变得自大、自私和任性。因此，爸妈应改变教育模式，对宝宝要严爱相济，让宝宝在家庭中的地位成为受教育者和家庭普通成员，重新制定家庭规则，而且每个人都要遵守。

教会宝宝懂礼貌，守规则

这两点在人际交往中是重要的两点，只有充分尊重别人的权利，你的权利才会被尊重。只有遵守共同的规则，生活才会井然有序。

停止对宝宝的过度保护

对于宝宝力所能及的事情，要求宝宝自己尝试去做，由于宝宝在这之前一直是被大人帮着做事情，所以，一开始时他还会说帮我做，这时不要再满足他的要求，而是应该对他说：自己试着做做看。在这种情况下，宝宝会渐渐地开始鼓起勇气自己试着做起来。宝宝有一点成功，有一点努力，都应当及时地夸奖宝宝，在这个时候千万不要责备宝宝，责备会让她更不知所措。宝宝需要爸妈的引导。爸妈在这个阶段不要给宝宝设置过高的目标。一旦宝宝产生挫折感，就会产生失落感，产生自卑。

不比较

不要拿宝宝和别人家的宝宝进行比较。有些妈妈总是对宝宝抱怨：你真笨，这有什么可害怕的呀？你看看人家豆豆。等等，宝宝各有所长，各有所短，要记住：每个人都有自己的优势，发挥自己的优点，努力补充自己的不足才是最重要的。

创造交往机会

宝宝的勇气与能力不是天生的，也不是爸妈可以代替给予的，必须是宝宝自身在与社会的交互作用中获得的，这是谁也给予不了的。爸妈要给宝宝创造交往的机会，主动地带宝宝到户外玩，让宝宝多接触同龄小朋友，让宝宝在与小朋友交往中学会谦和合作。宝宝在交往中发生的争吵，只要没有危险，爸妈最好不要干涉。遇事让宝宝自己动手去试试，以培养宝宝的责任心和自信心，减少依赖性。

爸妈要有耐心

要宝宝由胆怯变得勇敢大方需要一个过程，但这个过程绝对不仅仅是只想办法让他变得不胆怯，而是要从本质上提升宝宝的自我力量。在这一点一点成功经验的过程中，宝宝会逐渐产生这样的自信：我能行！

只有爸妈放开保护的大手，宝宝才能敢字当头，要有意识锻炼宝宝的胆量，坚持一贯地培养，就会开花结果的。