让动画片陪伴孩子成长

变幻莫测的情节、光怪陆离的画面、简洁生动的语言，赋予动画片一种特殊的魔力。在动画世界里，有孩子们在现实生活中难以实现的梦想；在动画世界里，孩子们自娱自乐、增长知识、陶冶性格……然而动画片的消极影响也显而易见，怎样引导孩子正确看动画片，是摆在家长面前的一道难题。

一位“动画迷”孩子父亲的真情告白：

我由衷感到，现在的孩子比我们那时的生活丰富多彩，《蓝猫淘气3000问》、《海底总动员》等动画节目应有尽有。我儿子是位十足的小动画迷，他的动画生涯几乎与年龄相当。儿子从满月起，只要听见电视里面“大风车呀，吱溜溜里的转……”的音乐响起，他就会跟着手舞足蹈，发出“咯咯”的笑声。

一直以来，我对儿子看动画片都持相当宽容的态度，认为动画片有助于孩子语言能力发展和智力发育。有时还与他一起观看，那快捷的画面、离奇的情节、丰富的想像空间，使儿子增长知识、获得快乐，也使我的身心得到了放松。

记得儿子4岁时，有一天我正在观看世界杯足球赛阿根廷队的比赛时，儿子突然在旁边问：“爸爸，布宜诺斯爱利斯是不是离我们很远啊？”我大吃一惊，因为我从来没有告诉过他什么叫布宜诺斯爱利斯，况且这么一长串名字，儿子居然能脱口而出。

“儿子，你是怎么知道布宜诺斯爱利斯的？”我问儿子。

“动画片上有呗！”儿子回答。

我这才恍然大悟，的确有一部动画片，讲述小主人公历尽艰险，碾转千里到布宜诺斯爱利斯寻找到了他的母亲。没想到儿子竟然记住了阿根廷，记住了布宜诺斯爱利斯。看来，动画片在某种程度上能起到寓教于乐的作用。

然而，任何事都有一个度，超过了度，往往就走向良好愿望的反面。儿子一看上动画片，总是没完没了，常常忘记吃饭、做作业，甚至晚上上床后，还沉浸在动画片的故事情节里，兴奋得难以入睡。

更令人头痛的是，长时间看动画片，损害视力不说，还让儿子常常沉浸在虚幻的世界里，脱离现实生活，变得冷漠。在学校，儿子好几次因为模仿动画片里“宇宙战士”的动作和人打闹，结果把同学扭伤。因为沉迷于动画片，儿子的成绩也有下降的趋势。

之后，我开始想办法，改放任自流为严加看管，但儿子总千方百计寻找机会观看，一场“动画片”的战争在家中弥漫。

专家建议：

就像我们成人爱看故事片、体育比赛一样，儿童爱看动画片是很正常的事情。这是因为，优秀的动画片融知识性和趣味性于一体，在给孩子带来娱乐的同时，还提供有关社会和自我等方面的知识，帮助孩子学会分辨善与恶、好与坏等。通过看动画片，可教育孩子养成坚强、勇敢、乐于助人等良好品质。另外还可充当孩子暂时的伙伴，满足其玩耍和交流需要。

孩子沉迷于动画片，不能自拔，除了动画片这一艺术形式适合孩子的心智特点外，主要是孩子的学习压力太重，课余生活乏味，只得通过看动画片使紧张的大脑得到放松，寻找童年的乐趣。

当然，也有一些动画片中有残酷场面、惊险动作、战争、凶杀等暴力和色情内容，孩子观看这类动画片有可能产生不良后果，如何避免动画片给孩子带来的不良影响呢？家长们不妨采用以下方法：

尽量抽出时间多陪伴孩子，让其感受到来自父母的关怀。可和孩子到野外去玩，让孩子在大自然中找乐趣，陶冶情操等。

严格查看孩子观看动画片的内容。只允许观看主题健康，情节明快的片子。限制孩子观看惊险动作、战争等内容的动画片。

与孩子一起观看动画片。通过与孩子一起观看动画片并对内容进行适当的解释，引导孩子正确分辨理想与现实。

丰富孩子的生活，适当根据孩子的兴趣爱好，买一些儿童读物，分散动画片对孩子的吸引力。

总之，家长在孩子爱看动画片这个问题上，既不能放任不管，也不能严厉压制，而应该因势利导。

美国俄勒冈大学的一项研究表明接受过培训的父母的孩子的智商明显比没有接受任何培训父母的孩子要好。

美国俄勒冈大学的研究人员对14位3～5岁的宝宝进行了语言能力和注意力的测试，并进行了脑部扫瞄。随后，这些宝宝的父母每周要参加一次养育方式培训，连续8周。课程包括如何用建设性的方式教育孩子，如何与孩子交谈、给孩子机会等等。另外有14位宝宝接受了同样的测试，但他们的父母没有接受培训课程。

之后，当研究人员再次测试时，那些接受过培训的父母的孩子的记忆力、语言能力、专注力，以及智力测试的成绩，明显地比没有接受任何培训父母的孩子要好。

有人使用脑电描记法、高级神经活动和心理学方法追综地研究了在八年辅助学校的教育和教学条件下各种临床型轻性智力落后(愚钝)儿童的生理与心理的各方面的发展情况。研究表明，通过各种医疗性教育措施，随着抽象概括能力的发展，视知觉、动作、情感、意志等方面的障碍明显地减轻，甚至可以消失。但是，作为智力落后的主要症状即抽象概括能力发展不足的障碍，虽然大为减轻，但在解决复杂的问题时，仍然显露出来。 有人研究表明，智力落后患者在不同的发展的教育条件下可以获得完全不同的生活习惯及实践适应能力，即可以向代偿的方面发展，也可以向不能代偿而增添新的病理心理征候群方面发展。 通过上述的研究材料可以初步看出，对于智力落后儿童，通过各种适当的医疗教育措施，可使他们获得广泛发展的可能性，而在不良的环境和教育条件下将获得相反的结果。因此，把智力落后纯粹看作是“遗传的”、“退化的”现象，或某些疾病后的稳定结果是不妥当的。 白痴、痴愚儿童是不可能入学学习的，而愚钝儿童是可以入学读书的。由于他们的记忆和思维能力的低下，随着课程的进行，愈来愈难跟班学习。同时，随着年龄的增长，与同龄儿童智力相比较，他们的智力发展的落后也愈来愈明显。这些儿童的学习成绩很差，往往是学校中的留级生。 有一些国家，在社会福利、卫生、教育等部门设有教养院和特殊学校，对智力落后儿童进行特殊的教育。教学内容和方法是根据智力发展障碍的程度而有所区别。对智力落后儿童应加强个别教育。 对智力落后儿童正确的家庭教养是非常重要的。父母对智力落后儿童过分怜惜或冷淡歧视都是不对的。父母过分体惜患儿，患儿则失去接受训练矫正的机会，使本来可以生活自理也没有达到。父母冷淡歧视患儿，患儿得不到应有保护，使患儿身心更加受到损伤。父母对智力落后儿童要体贴、关怀、耐心、细心，对患儿的训练要长期坚持下去，使他适应环境，逐步学会生活自理，参加简单的劳动。