宝宝1-2岁时该读什么书？

当宝宝1～2岁

宝宝终于能够走路了、有词汇发音逐步学会说话了。在我们的亲子阅读之外，我们终于可以等来他们的积极参与了：就是和我们一起接龙完成故事、回想故事。

读什么：

◎杂志书：

在这个阶段的孩子，我们国内有两本非常适合的读物，准确讲是杂志书。这就是《婴儿画报》和《嘟嘟熊》。几乎每个大街上的报刊亭都有销售，方便实用每期有固定的主题比如互相帮助、有礼貌、团结分享，有一个科学知识（如动物、水果等的特点），最后还有简单的手工或歌谣等。

桥梁书：

为这个时期孩子准备的图书，可以是现在出版社新炒作的概念“桥梁书”。这就是指介

于多字少图和无图之间的专门为低幼儿童准备的图为主字数少的书。几乎所有的绘本都能作为桥梁书，无论字书的多少，因为只要有图，图在他们就可以猜测可以判断！

家长在这个阶段购书的时候，要看句子的表述和图的搭配了，不能觉得字数少就感到花大价钱买的书太不值得了。字数多少不是2岁以下儿童读物的衡量标准。我们要看图中蕴涵的知识。以最短的话讲出孩子理解的知识，才是精品！比如，明天出版社出版的引进版《小蓝和小黄》，就用两个颜色，讲了朋友的故事内涵了颜色变化的过程：蓝和黄加在一起是什么颜色呢……？小朋友不用大人灌输，就会知道的！因为他们看到小蓝和小黄抱在一起的时候，就变成了绿色。当你把这样的书给孩子的时候，无需5次，孩子就能独立阅读。辅助独立阅读之外的方法，是用其他活动加深他们的故事理解：比如小蓝小黄的故事，我们可以让他们画画；《好饿的毛毛虫》，我们可以帮孩子一起动手做个毛毛虫等等；而《小红帽》我们可以一起唱歌呀。

怎么读：

在亲子共读的基础上，每个故事在孩子已经耳熟能详之后，我们，要让孩子自己看了！怎么看呢？

A、我们要反复一致地把故事讲给孩子听，直到孩子的表情和提问告诉我们他们已经记住了内容；

B、在我们培养孩子自己吃饭、自己收拾玩具等独立行为习惯的时候，我们要让独立看书成为习惯，它建立在其他独立生活能力的基础上；

C、这个时候，避免出现识字任务，讲情景是首要的事情；

D、我们先念每页的开头，然后让孩子接龙完成剩下的描述；

E、把书放下，我们和孩子一起复述故事；

F、孩子对书兴趣浓厚的时候，鼓励孩子：宝贝，你给妈妈讲“小红帽”的故事吧。给他们书，让他大声读给我们听，我们一定要给予关注，让孩子知道我们在欣赏他呢；

G、我们做家务的时候，给孩子自己自由的时间不打扰，让他看书，无论他讲的对不对，不要干扰他们，让他们看图猜想吧。

据世界卫生组织估计，2020年以前全球儿童精神障碍会增长50%，成为最主要的5个致病、致死和致残原因之一。我国儿童青少年的精神卫生状况令人堪忧，在17岁以下的儿童青少年中，有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，中小学生精神障碍患病率为21.6%～32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

为了使儿童青少年都有快乐的心情和健康的行为，不出现精神障碍，世界卫生组织建议家长、老师及所有关心儿童青少年的人士，都要努力帮助他们在日常生活中学习和掌握生活技能，有效地处理日常生活中的各种需要和挑战，保持良好的心理状态，积极适应社会环境。应重点培养以下几个方面的能力。

1.自我认识能力：让儿童和青少年对自己有一个客观的了解，知道自己的优势和不足，有优点不要骄傲，有缺点不必自卑，当遇到挫折和失败时才不至于产生心理失衡。要让他们知道十全十美的人并不存在，每个人都有优点和不足，要扬长避短，才能培养乐观健全的个性，造就快乐自信的人格。

2.自我解压能力：生活既有快乐也有痛苦，儿童青少年由于生活经验不足，承受能力有限，在遇到困难和矛盾的时候可能不会调整和控制自己的情绪，要培养他们学会缓解精神压力，懂得宣泄和放松，这样才能保持心理平衡和良好的心态，冷静处理遇到的困难和挫折，保持愉快的心情。

3.良好的人际交往能力：教会他们倾听和表达，恰当地运用言语和非言语表达自己的观点、愿望和需求，避免误解和猜疑，形成良好的人际关系，采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交往中出现的问题，采取宽容、公平、有理有节的处理方式，尊重他人和相信他人，在彼此支持和鼓励中健康、快乐地不断前进。

4.良好的自控能力：培养他们的自控能力，教会他们用友好的方式解决问题，当产生矛盾时，避免出现攻击行为。

5.换位思考的能力：让儿童和青少年学会站在对方的立场和角度进行换位思考，让他们懂得什么叫理解，什么叫爱心，这是培养儿童青少年快乐心情、健康行为极其重要的一个环节。

6.有效解决问题的能力：矛盾和冲突无法回避，需要学会应对的技巧和方法。儿童青少年不知道该怎么解决问题，容易产生焦虑、抑郁、恐慌等心理问题。应该帮助他们寻求解决问题的突破口和方法步骤，使他们学会主动适应环境，从遇到的问题中解脱出来。

写字、翻书这类小事，是孩子学习时必然遇到的，但如果要做好，对于幼儿园的孩子来说，并非轻而易举，需要孩子具有相当水平的大肌肉和小肌肉的运动能力才能胜任。

有的孩子在这方面的发展相对落后，就会影响孩子在学习上取得进步。由于家庭中只有一个孩子，一般情况下，父母往往对这方面发展的能力不很敏感，而学校的老师却常常能够做出比较准确的判断。

当然，有些孩子的运动能力发展一时表现出落后一点，家长也不必紧张，及时抓紧锻炼，迟早是会赶上其他孩子的发展水平的。除了极少数孩子可能需要去看医生。尽管如此，父母还是应注意发展孩子的大肌肉和小肌肉的运动能力。下面列出的是五六岁幼儿应该具备的5种重要的基本技能，父母可根据孩子的具体情况，帮助孩子有针对性地练习.

握笔，用剪刀

握笔写字或是用蜡笔做图画似乎是每个上幼儿园的孩子都会做的事情，由于这项本领需要一系列复杂的感觉和记忆技能做支撑，有些孩子还是掌握不好。要想让孩子拿好笔、用好剪刀，一定要多做练习。父母可以安排孩子做一些有趣的练习活动。比如给孩子准备一个漂亮的小镊子，请他试着往大大小小的碗里夹豆子，或是用剪刀剪剪小草棍什么的，孩子可能会比较有兴趣。

拍球，接球

说起来有些奇怪，松松只有一个乒乓球，还是他的好朋友亮亮给的。松松的爸爸曾经说过，我的儿子将来又不是做运动员的料，不必在玩球上浪费时间。其实，不管孩子将来是不是有希望做下一个姚明，他依然要练习拍皮球和接球，因为孩子需要发展基本的“手——眼协调”和反应技能。达到目标最有效的途径就是练习、练习、再练习，这样就能较好地建立大脑反应和肌肉动作之间的记忆联系。要知道，许多运动明星也是这么练出来的。

按扣子，用拉链

若干年前，衣服需要系扣子，鞋子需要系鞋带，孩子的精细动作技能在日常生活中可以经常得到锻炼。可是现在的童装穿脱起来十分方便，有许多衣服是不用系扣子的。

不过，给娃娃穿脱衣服也可以达到锻炼的目的。要是有的小男孩觉得这么做太“幼稚”了，不妨让他给自己喜爱的大动物玩具穿上小小孩的衣服。父母也可以有意识地给孩子穿一些带扣子(按扣也行)、带拉链的服装(上衣)和需要系鞋带的鞋子，使孩子有更多的机会锻炼小肌肉，同时提高生活自理的能力。

拼图

要说拼图，松松家里可有不少，从几十块一盒的到上千块一盒的都有，图案更是五花八门、色彩纷呈，因为松松爸爸觉得这是一种发展智力的游戏。从发展孩子的运动技能来看，并不是说孩子能拼的块数越多、图案越复杂就越好。在这里，拼图的目的很明确：在发展孩子的短时记忆和长时记忆的同时，提高孩子运用小肌肉进行精细运动的能力和空间技能。使用那些图案简单的大块拼图就行

走直线，练平衡

保持身体的平衡也是发展运动技能的重要内容，而且孩子们的游戏中也有不少活动对平衡身体有要求。父母要知道，五六岁的孩子已经知道和其他小朋友做比较了。如果他做不好、站不住，他就会觉得很没面子。可是，平衡能力也不是一下子就能练好的，父母可以有意识地寻找机会和孩子一起练习金鸡独立的动作。比如在家里划一条直线练习走平衡，在一个点上站立不动练习金鸡独立，或踮着脚尖上台阶等。父母不要操之过急，经过一段时间的练习，孩子一定会进步的。

几点小提示：

锻炼小肌肉的活动有：剪纸、泥工、折纸、绘画、编织、演奏、搭积木、插片、打弹子、翻绳等。

锻炼大肌肉的活动有：跳绳、攀登、投掷、单脚跳、走走跑跑交替运动等。

左手与发展的关系：孩子偏爱用哪只手，在2岁时就表现出来了。相关研究认为，从先天的角度看，孩子的动作技能发展水平与他喜欢用左手还是喜欢用右手没有必然的联系。有些爱用左手的孩子显得动作不够利落，其实，真正的原因是他所用的物品是为优势手为右手的人设计的。父母可以给孩子提供合适的用具，即使做不到也无妨，不要强迫孩子改变优势手。因为事实表明，无论优势手是左手还是右手，孩子同样可以有很好的发展。