宝贝绘画潜能的年龄发展特点

父母先清楚地了解宝贝绘画潜能发展的自然规律，在此基础之上给予积极的支持和促进，使宝贝的绘画潜能成为发展中的优势领域。

国内外很多心理学家都对儿童绘画的发展阶段做了研究，大家普遍认同儿童绘画有三个发展阶段：涂鸦期、象征期和写实期。

涂鸦期：

一般两三岁的宝贝都喜欢拿他们接触到的工具，例如木棍、树枝、钢笔、铅笔、粉笔、蜡笔等等，在能留下痕迹的平面材料上（纸、书、墙、地面、沙滩）涂涂画画，并发自内心地感到非常高兴和满意，这就是涂鸦期。这一时期的宝贝没有表现意图，是感知觉和动作发展到了一定程度的自然表现，在比较丰富的文化教育环境下，有的宝贝一岁半就可能出现涂鸦现象。

象征期：

大约三岁左右，宝贝开始有了表现意图，能用自己掌握的简单形状和线条表现事物的特征，绘画造型具有一形多义的特点，一个圆形可能表示太阳，也可能是饼干、灯、碗、盘子等等，大人常常难以确定宝贝画的是什么，但他能明确地告诉你作品的含义。这一时期的宝贝常常边画边自言自语，并对成人的评价产生了依赖，其绘画的兴趣和信心需要成人的鼓励。

写实期：

四岁左右，宝贝能有意识地运用造型、构图和色彩等技巧表达他的认识经验和想法愿望。宝贝的造型和构图需要经历一个从少到多、从小到大、从简单到复杂的过程，在运用色彩的发展上经历一个从主观情绪到客观写实的变化过程，例如他未必会把太阳涂成红色，涂成什么颜色要依据他的兴趣和情绪，随着时间的推移，他才习惯客观着色。

青蛙在井底下，听到了小鸟的话，跳出了井底。哇!青蛙看到了蓝蓝的天，天空好大呀，地上的草绿油油的，开满了五颜六色的花。他又看到了清清的湖水，还看到了长满庄稼的田野。

青蛙走着走着，遇到了很多很多的青蛙，一只青蛙问：“朋友，你从哪里来呀?”井底的青蛙说：“我是从井里来的。”另外一只青蛙说：“我们去捉害虫吧!”井底的青蛙说：“好。”这时又有一只青蛙说：“等等，田野里有很多的陷阱。”井底的青蛙忙问：“什么，田野里也有陷阱?”又有一只青蛙接着说：“对，如果你看到有一个人拿着一张网，那个人会捉咱们到市场上去卖钱!你一定要小心!”井底的青蛙瞪大了眼睛，半信半疑。

突然，一个黑影过来把井底的青蛙和那些青蛙伙伴们都抓住了。他们被扔进一个大黑袋子里，透不过气来，他们大喊：“救命!救命!救命啊!”这时，小鸟看见了，心想：怎么办?怎么办呀?小鸟灵机一动说：“有了，可以找老鼠先生帮忙。”小鸟匆匆地飞到老鼠先生的家门口，大声喊：“快出来，老鼠先生，我有急争!”老鼠先生探出头来，说：“原来是你呀，小鸟，有什么事吗?”小鸟把刚才发生的事说了一遍，老鼠先生说：“好，我们快去救那些可怜的青蛙吧。”

被捉进袋子里的青蛙们生气了，愤怒地说：“我们为了人类捉害虫，他们为什么这样对待我们?”井底的青蛙叹了口气说：“哎，这个世道太不公平了!”又有一只青蛙说：“完了，这回真的完了。”这时老鼠先生赶来了，他问小鸟：“是这个袋子吗?”小鸟说：“是这个袋子，你快把这个袋子咬破吧。”老鼠先生用他锋利的牙齿几下就把袋子咬了一个大洞，他对袋子里的青蛙说：“别怕，我来救你们了。”几只青蛙跳出袋子，逃走了。这时，井底的青蛙忽然看见一个手机，便上前拿起电话，打了一个“110”，说：“救命呀，有人捉青蛙。”公安人员接到报警，一会儿就来到田野上，看见了捉青蛙的坏人，把他们抓走了，还把青蛙都放回来了。

井底之蛙看了，高兴得又蹦又跳。但又一想，外面太不安全了，我还是回到井里吧。他飞快地跳回井边，“扑通”一声跳到了井底。

　父母们为什么更愿意对孩子宽松一点儿?

父母们对孩子的情绪十分敏感，担心教训孩子或过分频繁地说“不”，都会给他们造成心灵创伤。此外，如今的爸爸妈妈们往往十分珍视与孩子之间关系，希望受子女喜爱和尊敬。

很多人似乎很难接受这一事实：一旦成为家长，有时难免会不得人心。另外，最后的原因或许很简单：我们之所以娇惯孩子，完全是由于时间太少的缘故。毕竟，大部分母亲是职业女性，全职妈妈们也比以往任何时候都忙，谁又愿意把如此有限的时间花在对孩子明令禁止、实施惩罚上面?

从4岁开始更严格一点儿吧

按照孩子的发展规律，他们在4岁以前还不了解规则和行为后果之间的联系。从4岁起，我们就可以加强纪律。

*制定规则：对4岁及更大的孩子，我们可以针对他们最令人头疼的行为表现，诸如和小朋友打架啦，说话粗鲁无礼啦，制定一份规则清单。育儿专家建议，对于4~8岁的孩子可以制定不超过5条的规则。

*确定违规的后果：父母要清清楚楚地写明，如果违反规则，将有怎样的后果，比如说短时期内不再享受某些“好处”。(选择孩子最喜欢的活动作为“好处”，如出外游玩，请朋友上家里来，或者在临睡前看影碟。)一旦孩子违规时，立即贯彻行为后果。这个时候，无需警告，不用讨价还价，也没有第二次机会。如果小家伙认为有商量的余地，他们可就不大会把你的规则当真了。

*做好反反复复重申规则的准备：研究学龄前儿童的教育专家说：“在儿童这个年龄段，父母要想他们听话去做某事，或许得说上个百八十遍才行。”

*规则要公平合理：我们要了解各年龄段的相应特点，以保持合理的期望。如果你4岁的儿子总是在饭桌旁坐不住，你就要知道，通常6岁的孩子会比4岁的时候更加能够“坐得住”，而等到8岁，他们的表现还会要好很多。

*面对孩子违规的行为，家长的反应要言行一致，平静迅速：有些家长往往空发号令，光口头嚷着要怎么怎么样，譬如，“不准那样!”或者“叫你别干，我说话算话的!”但从来都不落实到真正的行动上。要记住老话——行动比言语更有力。

安心拒绝

如果孩子苦苦央求，呜呜抱怨，胡搅蛮缠，软磨硬泡，总让你禁不住心软——“就这一次吧”，你的孩子就会断定，当妈妈说“不”时，其实意味着“还有机会”。

然而请记住，以长远的眼光看来，妥协是有害的。一旦说了“不”，就一定要坚持。

如果孩子求你买一件你不想给他的东西，譬如含暴力的电脑游戏，或者晚饭前吃的糖块，你得说“不”，然后解释为何拒绝他。一旦你给出了解释，就别再讨价还价，谈判协商，甚至放弃刚才的主张。你要做的只不过是设下规则。你要传达给孩子的信息是——你是家长，有些事情你说了算。

　适可而止

纪律严明并不意味着苛责甚至虐待。父母不管是制定规则还是实施惩罚，都应该心平气和，饱含关爱，注意别胁迫和恐吓孩子。

惩罚也不要过分。别老想着“该怎样才能教训教训这小子?”多想想怎样能帮助孩子达到你的期望。说到底，有效的纪律还是为孩子自己好：如果他现在对简单的规则——如“不打妹妹”或“说真话”——都置之不理，他怎么能学会在将来与人打交道时尊重朋友、坦诚待人?记住，纪律严明的目标不是权力与控制，而仅仅是为了教会孩子如何在生活中有所成就。