怎样正确表扬孩子，效果才更好？

作为家长，我们已经意识到应多表扬、多鼓励孩子，但发现这样做收效甚微，我们的表扬是否不得法?

首先应该肯定的是，表扬好的行为有利于孩子的健康成长。

但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢?希望下面的观点能给你带来一些启发。

不要吝啬你的表扬。尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

对应表扬的行为要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

表扬要具体。表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。

”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴!”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

表扬不仅要看结果，还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心!”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。

这世界上的孩子没被父母打过屁股的不多，这大人要是喜欢孩子高兴了呢，除了亲就是抱，剩下的还愿意敲打敲打孩子的屁股。这大人要是因为孩子淘气不高兴了呢，孩子的屁股就成为父母发泄怒火的对象。不过最新的科学研究表明，孩子的屁股是打不得的，哪怕是1岁的儿童，从小若是常被打屁股，后果很严重。

美国的一项研究证明，在1岁左右被“打屁股”惩罚的幼儿比没有受到此类暴力惩罚的幼儿在长大后行为更暴力，同时在认知测试中的表现更差。

虽然试验证明，“打屁股”对幼儿造成的负面影响并不严重，但是对儿童的心理发展并没有好处。参与此项研究的专家表示，1岁是幼儿建立与父母之间联系的关键时期。1岁时候遭到‘打屁股’惩罚会让幼儿和父母产生负面互动，从而让孩子在2岁时的行为变得更为暴力。

美国一项针对2500名来自低收入家庭的白人、西裔和黑人孩子的研究发现，在受访对象中，三分之一的母亲表示她们会经常打1岁孩子的屁股，一半的母亲表示，在家中她们对2到3岁的孩子打过屁股。在受访对象中，家中1岁的儿童平均每周被打屁股2.6次，2岁儿童平均被打屁股3次。

在1岁时被父母“打屁股”的孩子在2岁时行为会比没被父母打过屁股的儿童行为更暴力，在3岁时接受认知行为测试时的表现更差。但是在2岁时受到“打屁股”惩罚的孩子在3岁时的行为暴力倾向不象1岁时被打屁股儿童在2岁时表现得那样强烈。

此外，语言暴力对孩子发展会产生什么样的呢影响?语言暴力指的是父母对孩子的责骂、喊叫和贬低性语言等。研究者发现，如果一位母亲在大多数时候都是充满爱、支持与关怀的，那么语言暴力对幼儿的负面影响并不大，反之，儿童则是有样学样，也会对他人表达出类似性的语言。

之前的研究还发现，“打屁股”行为在低收入家庭中的发生频率较高，而高收入家庭则较少使用这种方式来教育孩子。

东方人有一种传统的观念，“棍棒之下出孝子”，孩子不打不成才。美国最新的一项研究显示，经常遭受体罚，尤其是经常被父母打屁股的孩子，智商会变得更低，也就是孩子越打会越蠢。

根据美国新罕布什尔大学和马里兰州太平洋研究所学者所作的研究，在智商测试的两组儿童中，被父母体罚的2至4岁的儿童，智商指数平均落后其他儿童5分，5之9岁的儿童落后2.8分。

研究者认为，从小遭受父母体罚的儿童智商下降恐怕是精神创伤所致，父母一般会认为打孩子不会在孩子的心灵留下烙印。但科学研究却证明，精神首创后的痛苦是会对脑部造成负面影响的。此外，精神创伤会使儿童较难冷静面对困难，因而常遭父母体罚的儿童在认知上也较为逊色。

专家认为，儿童如果因为数学成绩不好而常常挨打，那么他长大后可能会成为数学白痴。

父母对子女体罚另一个负面影响是，体罚使子女少了许多自行思考如何处事的机会。父母对子女的体罚是以惩罚来迫使子女知错何改过，但这样的结果却并不能培养子女们的独立思考。

许多父母明知体罚有害仍然继续打子女，这主要是这些家长认为这样可以较快改变子女的行为，但这些父母却忽视了体罚对子女心灵上造成的创伤，而这种创伤会对子女的智力发展产生负面影响。

关于音乐早教，很多家长都喜欢问一个问题，“什么样的音乐适合我家宝宝?”。其实对于婴幼儿来说，任何声音都是对他的一个刺激，家长们需要为宝宝建立一个音乐博物馆，自己当好“馆长”，对宝宝的音乐成长进行引导。

建立“音乐博物馆”：注重多样化、立体性

建立音乐博物馆首先要明白宝宝需要什么样的早教音乐，搜索合适的音乐素材。我们在这里强调多样化、立体化。

多样化，要求我们搜索尽可能多的音乐早教题材。可以是来自大自然的，也可以是生活中的。犹如我们给孩子建立了一个纵向和横向的坐标，在这种坐标的情况下，让孩子更有目的性的欣赏音乐。如让0-1岁的孩子先接触他所熟悉的自然界声音，如风声、雨声、水声。我们生活中的一些声音，比如汽车声、杯子碰撞的声音、这些宝宝能接触到的一些音效，包括一些简单的旋律，对孩子的影响都非常深远，这些都是更广泛意义上的音乐教育。

立体化则指音乐早教的表现形式要立体，要灵活多样，比如说语言、歌唱，舞蹈或者器乐等。在宝宝听摇篮曲的时候，除了告诉宝宝这是让他安静睡觉的曲目，还可以给他描述一个画面，调动孩子一些画面的感觉。而像布奇乐乐园中让家长从孩子身边发现立体的音乐教具，如“叮铃铃” 的闹钟、“砰砰砰” 的勺子等，也是十分可取的。

当好“馆长”：引导+情感交流

仅仅为孩子建好“音乐博物馆”还是不够的，还需要家长对音乐进行引导，做好“馆长”的角色。有很多音乐在那儿放着，怎么管理这个音乐，而且把这个管理好的音乐让孩子能听到。这是很关键的，不然的话如果让孩子任意听，那我们早期的教育目的也就达不到。

除了必要的引导，家长同孩子的情感交流也是必不可少的。音乐其实就是一种情感的交流，特别是对于零到三岁的孩子来说。通过音乐传递了各种各样的情感，家长们可以通过语言帮助孩子们理解。比如在放《小乌龟》的DVD时，妈妈是大乌龟在地上爬，宝宝是小乌龟单独爬，如果单独让宝宝看这个就很无聊，没有妈妈陪伴和解说，宝宝不会对音乐、对乌龟本身产生兴趣和思考，大多数会选择跳过。所以说，0-3岁的亲子交流是很关键的。

为了孩子早期音乐教育目标的到达，选“好”音乐与当好“馆长”都很关键，二者互为前提。当然所有的音乐教育也不能变成一种形式，重要的还是要让它自然，自然地带进我们生活里面，自然地和孩子交流。

指导专家：《布奇乐乐园》张薇薇