性教育该注意什么问题

讨论的异往和教育要注意时代特点，因为时代不同，青少年在异性交往上所表现出来的特点不同，需要注意的问题也不同。当代在对青少年进行异性交往和时有三个时代重点需要注意。

一、性的安全和健康教育。

在文化和价值多元化的今天，成年人与青少年讨论性的交往常常出现明显的分歧。分歧的原因不仅在于当事人与过来人的不同，而且在于东方和西方在性观念上的差别。当今的青少年生活在改革开放的时代，西方的生活方式，尤其是性的观念已经通过各种渠道渗入到青少年的头脑中，对待性他们与成年人存在着许多不同。但是在性的安全和健康问题上，成年人对青少年的告诫与教育既是成年人的时代责任，又是可以与青少年取得共识的部分。因为安全和健康是人类追求的共同目标，古今中外概莫能外。而在今天，当艾滋病和各种性病严重威胁人类健康，尤其是在我国有蔓延之势的时候，从安全和健康的角度对青少年进行性教育，对于提高教育的实效性，不仅是必要的，而且是可行的。

二、性爱的权利和义务教育。

人类在性爱问题上与在其他问题上的相同之点是权利与义务的统一。人们在享受性爱幸福和愉悦的同时，要为对方、家庭和子女尽自己应尽的义务。在这一点上当今时代的青少年常常缺乏必要的思想准备。他们当中的许多人憧憬着爱与被爱的甜美，而对于责任、义务、付出和挫折考虑甚少。造成此种状况的原因不在青少年，作为独生子女的他们一直以来是家庭和父母生活的核心，在他们整个成长时期享受着来自家庭和社会大量无私的关爱。在以往的生活中，不管是在物质生活还是精神生活方面他们都仅学会了享有，还没有学会付出。而面对权利和义务共生的性爱，面对以付出为本质特征的爱情，没有一个全面的认识和准备是有问题的。因此，加强在性爱问题上权利和义务统一的教育是当代性教育的重点之一。

三、与性相关的价值观教育。

与性相关的价值集中体现在择偶标准上。在社会发展的不同阶段，由于人们在价值观上的倾向性不同，择偶标准也有很大不同。在商品社会和市场经济的今天，时代的特征使得当代青少年的择偶标准中出现了明显的世俗化倾向，注重能力、资历和经济实力而忽视、淡化其他方面，尤其是品格方面的标准，这不能不引起我们的注意。教育青少年把握较为全面的择偶标准，关乎着他们未来生活的幸福感受、生活的质量和水平。

(责任编辑:郭涛)

编辑同志!我母亲与父亲结婚20多年，分床已经10多年了。她常对我说，性只是男人发泄的工具，女人从性生活中什么都得不到。我结婚后，虽然和丈夫的感情很好，但在性生活中一点激情都没有。我怀疑母亲是性冷淡，而我也受到了影响。您说，性冷淡会不会遗传呢?

河北读者邢女士邢女士!我是北京回龙观医院心理科的大夫刘学俊。我来回答您的问题。

性冷淡是指女性的性反应受到抑制，亦称麻痹。一般来说，影响的因素主要有以下几个方面。人在的性欲最强。随着年龄的增长性欲会日渐衰减，到了老年期，性机能衰退，性欲显著降低。二是疾病。营养不良、内分泌性疾病、糖尿病、心肌梗塞等均可影响性欲和性反应，严重者甚至完全丧失性欲或性行为。三是药物。许多常用药物会影响性欲和性功能，其中以抗高血压药物、抗精神病药和镇静催眠药比较明显。四是心理因素。心理因素对性欲有着至关重要的影响，对女人来说尤其如此。女人如果感受不到伴侣的关心，就会出现性欲降低。

生活中的某些体验会损害女性的性潜能。如父母之间强烈的冲突、疲劳、感情创伤等，尤其是不愉快的首次体验、被的经历等都可能使女性对性产生厌恶。不过，性欲是人与生俱来的一种本能，从婴儿期就已存在。它受遗传的影响非常小，虽然性欲可能存在着个体差异，但这一因素同其所受的心理和社会影响相比，是微不足道的。

性欲的形成和发展也是成熟的过程，它受父母的影响比较大。您之所以对性生活兴趣不大，很可能是潜移默化地受到了母亲的影响。不愉快的性经历使母亲对性有误解，而这种误解被直接带到了对您的教育中。因此，您在不知不觉中也对性持消极态度了。不过，这种源于性观念和性心理的性冷淡只要进行必要的心理疏导，就能消除。

来源：[环球时报-生命周刊]

(责任编辑:郭涛)

北京师范大学心理咨询中心主任 聂振伟

青少年正处于青春发育期，是人的生理、心理发展的关键，因为在这一时期，人的第二性征的发育，自我性别的认同，思维的发展，记忆力、想象能力等都处于最旺盛的发展时期，因此，可以说是人生学习的最佳期。学习不仅指文化知识，也要学习交往，为走向社会生活做准备。在北京师范大学心理咨询中心主办的雪绒花学生心理帮助热线中，十几年来电话咨询问题中占第一位的几乎都是人际交往。中学生反映最强烈的问题是长者(教师、家长)对自己与异往的不理解，甚至是阻挠、打骂。人生没有哪一个时期比青春期更需要异性交往的正确指导，也没有哪一个时代比当代青少年更需要青春期异性交往的知识与技能。

随着社会的发展、进步，对人的整体素质要求越来越高，使得人接受教育的年限延长。随之，通过正常的性生活满足人的性生理需要的时间也比前辈平均延长了10年(18～28岁)。教育应顺应时代的发展，满足青少年身心发展的需要。在这一时期的异性交往的指导不仅是性生理方面，还应包括、性伦理、性法制、性自护等内容。教育者――家长、教师都有责任帮助青少年健康成长。

在人的认识发展中，并不是知道就会完全按照去做。“懂”这个字的内容之所以比“认知”有更深刻的含义，在于表达的是情感上的接受。认知、情绪、行为是相互作用的关系。在知与行中间还需要人在情感上的接受与认同，把外界社会或他人的要求，内化为自我的需要时，才能成为人的自觉行为。才能真正达到教育的目的。

因此，对于青春期异性交往教育，学校应积极创设一定的教育情境和氛围，让异性同学在集体中广泛交往，在交往中体验，在体验中学习，在学习中成长。而要实现这一目标的关键是教育者的教育观念。教师在课堂上不应拘泥于固定的座位制，应有多种变式;上课学习也不仅仅是听讲这一种形式，应多一些自由结合、兴趣分组，让男女生有更广泛的交流机会，使渴望交往、对异性的神秘感的探索的欲望得到满足，压抑的情绪得到自然的释放。心灵的释放会使人的学习潜能得到开发。人际交往本身就是一种重要的有意义的学习。在交往中认识自我，在交往中认识他人，在交往中学习自护和情绪的把握，学习成长。家庭中有青春期年龄段的孩子，家长也应接受教育，学习与孩子交流，共同学习青春期的有关知识，与孩子一起成长。

(责任编辑:郭涛)