让孩子聪明的八条经验

德国人卡尔威特的一个孩子，在不满14岁时就被授予哲学博士学位。他教育孩子的经验是：

1．不浪费孩子的智力。当孩子咿呀学语时，就教他正确的语言，而不要把小猫说成"喵呜"。

2．从小培养孩子的思维能力。经常提出问题，让孩子独立思考解答。

3．锻炼孩子的记忆力。给孩子讲完故事后，要让孩子自己组织语言，进行复述。

4．培养提高孩子的观察能力。有时父母故意做一些违反常规的小事，让孩子来纠正。

5．开阔孩子的视野。经常带孩子参加一些社会活动，让孩子接受新事物，增长见识。

6．培养孩子多方面的兴趣。

7．激发鼓励孩子的学习热情。父母应做到有问必答，有求必应，决不敷衍。

8．从小对孩子严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。

“中国孩子和外国孩子最大的不同在哪里？”也许提到这个问题，许多的人都会异口同声的回答：“独立性、劳动态度……”。所以也就一直有着“中国孩子抱大，美国孩子爬大”；“外国孩子比中国孩子动手能力强等”的说法。

据一些抽样调查表明：七成以上的父母看重的是孩子的学习，而关心孩子劳动的父母仅占二成不到。许多的家长望子成龙、望女成凤，认为只要学习好了，将来就能出人头地，别的什么活儿也不用你来干。他们给孩子报各种各样的补习班，而且碰到老师开口问的是：我的孩子学习得怎么样？排在第几名？很少有过问孩子的自理能力，劳动态度……

其实劳动技术的教育与科学教育同样重要。因为科学教育培养的是认识能力，而劳动技术教育培养的是创造性实践能力，后者显然要以前者为基础，但却是前者的综合与创造性运用，而后者要比前者复杂得多。实践表明，劳动技术教育可以让孩子学会生存、学会生活、学会劳动和创造，同时劳动对于健康人格也有非常重要的作用：孩子劳动的时间越长，其独立性越强，也有利于形成勤劳节俭的品德。这对于将来成为一个全面发展的有用人才是非常有帮助的。

美国哈佛大学曾对一个地区的400多名儿童做过一项长期的跟踪调查。结果发现：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1∶15，犯罪率为1∶10；爱干家务的孩子平均收入要高出20%左右，他们的离异率、心理疾病患病率也较低。

国内的父母如何教孩子做家务

你也许不相信，日本儿童最热门的游戏场所是“厨房”；书店最热销的书籍是“儿童料理食谱”；百货公司家电部门当红的是“儿童专用橱具”；电视台正叫座的节目是NHK的“儿童烹饪”，“厨房育儿”俨然成为日本儿童最时髦的休闲活动。那么日本为什么兴起教子干家务的风气呢？这股风气的兴起来自社会各界的推波助澜，包括幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿童产品厂商，他们都在大力鼓吹做家务对小朋友和家庭的好处。它不仅让孩子们明白了劳动的重要性，而且还享受到劳动带来的乐趣。到了周末，中国的年轻妈妈们不妨学学日本人的做法，让我们的孩子也“攻占”一下厨房。

在德国，人们早已注意到劳动对孩子的重要性，他们甚至把孩子的劳动义务明明白白写到了法律里：孩子必须帮助父母做家务。6岁-10岁的孩子要帮助父母洗餐具、收拾房间、到商店买东西；10岁-14岁的孩子要在花园里劳动、洗餐具、给全家人擦皮鞋；14岁-16岁的孩子要擦汽车和在花园里翻地；16岁-18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除。

其实在世界的许多国家，让孩子做家务已经是一个比较普遍的现象，在美国，孩子每天的家务劳动时间是1.2小时，在韩国和英国分别达到每天0.7小时和0.6小时，在法国0.5小时，日本也有0.4小时，回头看看中国，孩子每天家务劳动的时间却连0.2小时都不到，只有区区的11.32分钟！

其实“做家务事”是每个人最低限度的生活能力，也是增进家庭生活的情趣、建立儿童人际关系的基础。日本人认为，家务事能处理得好的男人，人际关系绝对不会太差，会做家务的人更自信。能做家务事、做好家务事，是一门需要从小培养、学习的生活艺术。

教小宝宝做家务该从何时开始

孩子小的时候，许多父母总是舍不得让他一起参与家务，等到觉得孩子大了，结果发现孩子却不愿意干。追根究底即是没让孩子在小时养成良好习惯，或是过去总是在父母的催促中完成指定工作，毫无乐趣可言，而导致不美好经验，造成不爱做家务。

其实“做家务“对三岁左右的幼儿而言，并不是和大人所想的家务范围一样，还包括生活自理能力，父母可以依照孩子的身心发展试着让他学习做些力所能及且觉得相当有趣的事。一岁以前的婴儿，可以让他自己拿汤匙吃饭、拿拖鞋或递物品给大人、收集垃圾、玩具放进篮子里等。二岁的幼儿可以让他擦桌子、练习洗自己用过的盘子、杯子，在限定的空间范围内扫地、擦地板，或将同样式、同颜色衣服叠好放在一起、将垃圾丢进垃圾桶内等等。三岁的宝宝已经要进入幼儿园过集体生活，可以训练其将用好的毛巾、牙刷挂好、放整齐，清理自己吃完饭后的桌面等，这些对孩子来说都不是难事，父母可以放手让孩子学习。

一岁半至三、四岁左右，正是孩子发展自理能力的阶段，如果发展的好，孩子的自主性会提高，有助于建立自信的人格，所以这个阶段应尽量让孩子学习自己动手做。若此时孩子未能建立良好生活自理能力，将来他会对自己的能力产生怀疑，在人格的发展上也会出现问题。

父母如何引导孩子做家务

对年幼的孩子来说，学习做家务既是学习，也是游戏。为了让孩子感到做家务是件快乐的事。虽然说说很容易，但在引导孩子学习家务前，父母不仅需要认识以下一些问题，还得了解如何处理的方法，同时父母也要知道，培养孩子做家务的习惯需要时间和耐心，唯有愉快、自主自发才能达到教育的效果。

1、各年龄段的幼儿动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，因此父母对孩子做家务的要求，应视孩子能力范围，不宜超过，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧。　

2、要与孩子一起做家务，面对孩子越帮越忙，把现场搞得一塌糊涂、乱七八糟时，要耐住性子，教孩子改正及正确示范方法。

3、“多容忍、少责备”，在指导孩子的时候，口气要温和，不宜破口大骂，有耐心、有步骤地、以游戏的方式和心态教导孩子学习。　

4、父母本身对做家务的态度要端正。勿让孩子从父母的言行、举止察觉出做家务是件令人讨厌的事情。此外，夫妻俩对家务的分工要妥善安排，免得孩子产生“做家务是女孩的事情”的错误观念，应让孩子有正确认识，“家”中属于每个人的，所以屋里的每一件事，大家都有义务去做。

5、在满足宝宝好奇与学习的动机时，安全问题也是不容忽视的。不让孩子自行拿取危险物品，父母要替孩子拿。较大孩子可教其正确使用方法和动作，以确保安全。　

6、无论孩子做得如何，别忘了给予他赞许和鼓励，让孩子知道：他所作的事对全家都有很大折帮助，还是家里不可少的一份子呢！或者是让他感到他所做的每件“小事”你都注意到了，只因为他年纪小、能力、耐心都有限，自然不如大人做得纯熟。但是没有关系，熟能生巧，妈妈知道你很努力了。

教育是一个长周期的过程，家长却总希望孩子的成才立竿见影，这种急功近利想法追求的是一种“短视效应”，不符合孩子的成长规律。例如，男孩子桐，幼时顽皮淘气，学习成绩总是“中不溜”，显得不求上进，他上的高中学校也是个“二流”的。

然而，上高二后，桐的学习成绩突飞猛进，有的老师甚至还怀疑他考试时是否作弊，怎么有这样大的变化？桐最后以优异的成绩考入上海的一所重点大学。又如，女孩莹，从小聪慧好学；但上初中后，学习成绩下降，并非常自卑，她向父母提出不上普通高中，她要去上一个“明星学校”，因为她热爱艺术。她的父母却拿出她从小儿时获得的许多奖状和证书，不解地向心理医生问：“她的聪明都跑到哪里去了？”而莹说：“我是很普通的女孩，父母却总是要求我的成绩名列前茅，活得太累！我要追求自己的理想，有什么错？”

有些孩子学习成绩、课外培训从小都表现不错，各种奖状、考级、竞赛证书等得了一大摞，令父母感到非常高兴、欣慰，认为自己没有白操心，为孩子智力投资也“值得”。但这往往是短期效应，随着孩子年龄增长，不再听从家长摆布，就可能像莹一样，虚幻的光环熄灭了，不再为荣誉所陶醉，反而要重新“寻找自我”。

不同的家教方式，不同个性的孩子，不同类型的成才模式，各有其利弊，家长要冷静地认识，认真地对待，以便对孩子做出正确的引导。如：

1、早慧期：在幼儿期和儿童期比其他孩子掌握知识迅速，学习成绩较好；但要区别，是“填鸭式”早期教育强制灌输的结果，还是好奇心、求知欲极强的“自学探索式”学习。

2、超常型：智力超常，上学跳极容易，可因势利导成才，但要预防心理发育滞后。

3、特长型：在艺术、文学、体育等方面显示出较好的技能，一般数理化相对差一些。

4、偏才型：在数理化或文科方面成绩高，并有浓厚的钻研兴趣，应防止某些素质的缺陷。