现代家庭教育难题：母爱多了父爱少了

主持人的话据报道，沪上某校举行了一个“十四岁告别少年迈向青年”的集体生日活动，其中一项内容要求家长给孩子写一封信，某班的35封家长信，竟有26封是母亲写的。在现代教育中，父亲因为工作繁忙等种种原因与孩子的交流越来越少，相反母亲成了家庭教育中的主要角色。母爱多了，父爱少了，这个问题在现代家庭中逐渐突显出来。你怎样看待家庭教育中父母投入失衡这个问题？作为家长，在这个问题上你处理得如何？

希望有个心理医生老爸□默默16岁学生

我一直很向往有个像《成长的烦恼》里面一样的心理医生老爸，没事的时候能够陪我一起疯，有事的时候能够跟我聊天谈心。但是我的父亲就是那种很传统的中国父亲，只管家里的生杀大权，从来不管他认为鸡毛蒜皮的小事情。在他的眼里，买房子、买车子、工作赚钱都是大事情，烧菜洗衣、陪我玩、开家长会都是小事情。我觉得这样挺不公平的，虽然中国人都说男主外女主内，但是现在妈妈也是上班一族，朝九晚五很辛苦，还要照顾我和爸爸，爸爸有时候回来得比妈妈还早，却还是一屁股坐在沙发上看电视。我觉得不仅仅是对妈妈不公平，对我也不公平。记得有一次家长会妈妈没空参加就找爸爸，爸爸抛下一句“这种事情大男人去，太傻了”就走开了。害得那次我被老师批评。其实爸爸还是很会玩的。曾经我们一家去热带风暴，爸爸会做出许多很奇怪的姿势，逗得我和妈妈到现在回想起来还是乐个不停。可是后来爸爸职务越做越高，分给我和妈妈的时间就越来越少。现在周末休假，基本上就是三口人傻坐在电视机前狂看无聊的电视剧。我试过好多次跟爸爸说，带我们出去走走吧，他每次的回答不是A太累，就是B太忙，或者C等会儿再说。要爸爸跟我说上几句话就更困难了。我现在还没有工作，我不知道大人的世界究竟有多么的忙碌，看到《成长的烦恼》里，爸爸会为了妈妈而放弃事业照顾孩子，爸爸还会为了孩子抽出时间来和他们聊天，陪他们玩，我好羡慕。

我做玩伴□杨守诚46岁公务员

我和妻子在这个问题上好像有一种默契，也并不能说谁管得多谁管得少，只是我和她在女儿的教育中选择扮演不同的角色而已，妻子一直扮演正宗家长的角色，而我则更倾向于做女儿的朋友。我工作比较忙，和女儿在一起的时间不多，作为弥补，我想做的就是陪她玩。所以，平时出席家长会，督促女儿读书，都由妻子出面。当然，我并不是全职的玩伴，需要的时候我还是会做回正宗的家长。女儿今年高考，妻子依然延续她家长式的督促，而我会在旁边帮妻子敲边鼓，“你们老师作业怎么没完没了的，要是我也烦死了。不过话说回来，当初有个小子就是每次比你爸多做那么几道题，后来进了你爸最想进却差一步的学校……”最近女儿填志愿，我把材料摊到女儿面前，让她自己挑，妻子则直言，给女儿定规划做目标。女儿被一捏一放的，我们的话倒也被吸收得很快。说实话我并不觉得父亲给孩子的爱少了，只是父亲的爱并不像母亲的爱表达得那么直接而已，父亲可能更喜欢选择用自己的方式来爱来教育孩子。

老婆管不住我再管□张宏平50岁律师

以前，我也不大管儿子的，考卷的签名，学校的家长会都是妻子一手包办的，孩子的成绩一向不错，于是我觉得自己的主要任务就是搞经济建设，一心想着怎么样为这个家创造更多的经济效益。可是，自从儿子上了高二以后，妻子逐渐管不住儿子了。妻子说的话儿子不爱听，成天就听到他们俩在吵架。于是，为了家里的安定团结，我接过了管儿子的重任。老实说，我的工作性质决定了我不可能天天跟在儿子的后面，所以，我和儿子签署了一份君子协定，我告诉他，我会绝对信任他，希望他也不要辜负我的信任，儿子很开心，因为他觉得我不像他妈妈老是把他当作孩子，我们之间的关系更像是两个男人。老婆对这个男人却还是不很放心的，所以，常常暗地里帮我盯着儿子，只要他一有什么风吹草动，我就能在第一时间知道。当然，我不会出卖孩子他妈———我的亲密盟友，而是运用旁敲侧击的迂回战术，儿子对我还很崇拜，觉得我料事如神，也更愿意听我的话，就这样我把儿子管得服服帖帖。在这个过程中，我也不断地做着妻子的思想工作，让她明白什么事情一定要管，什么事情可管可不管，什么事情千万别管。妻子一开始对我的话将信将疑，可是，自从她发现她照我的话做了以后，和儿子的关系日渐融洽，她开始相信我的开放式教育，甚至还看了不少书，反过来开始调整我的教育模式了。现在，儿子已经是名牌大学的大三学生了，品学兼优，很令我们欣慰。

0—3岁是很重要的时期，这个时候的基础打好了对于以后是很有帮助的。0—3岁也包括0—1岁，这期间的营养非常重要，保证孩子有基本的营养保证，智力发育有赖于大脑的发育成长，全身都好了大脑才能有一个很好发展的营养基础。

但并不是要吃很多补脑食品，其实是均衡营养，保证每日所需。另外还有一个是安全，孩子小的时候由于脑子正在一个重要的发育时期，这时候如果一些有毒有害的环境比如说煤气中毒等等这样的伤害对于他的脑有重要的损伤，这样对他的智力发展有一个很大的影响。所以安全是第二要素。

这两者有保证之后还有一个照料的质量，照料孩子的人或者是奶奶或者是妈妈或者是别的阿姨，照顾质量好不好也是很重要的。如果能够对他的需要很快反应，他饿了我们能很快反应过来，身上不舒服我们及时照顾，那么对于他的智力开发才有一个良好的保证。还有照料者是不是稳定，老换人尤其孩子四五个月以后他开始认人了，如果频繁换人的话孩子会受情绪上的困扰，会对他的智力发育有不好的影响。因为情绪是对认知有影响的。然后是你给他的社会刺激，孩子生活过程当中有没有人跟他经常交往，他可能会接触很多的事物，勺子、碗、桌子、椅子、各种吃的东西，但是接触这些东西的时候，照料的人或者旁边陪伴他的人能够跟他不断就这些东西做交流，这是一个很重要的条件，不仅是物理刺激，还有社会刺激，大人会把一些文化的东西或者知识的东西通过跟他的交流传递给他。另外还有一块，自主活动，可能一岁以后更明显，一岁以后孩子自己能走了，他可以自己到处去探索环境。这个时候妈妈可能特别头疼这个孩子捡地上的脏东西，抓东西就往嘴里放，这个时候容易限制孩子的活动。其实孩子按照自己的意愿去探索对于孩子的智力发育来说非常重要。孩子自动活动是基于他的兴趣，他在感兴趣的事情上非常专注投入很多，在这种时候整个毛孔吸收的状态非常好，这样是对他的身体发展和对知识的吸收很有帮助很有好处的一种状态，如果我们很多时候按照大人的尺度去做，我们要求他做的事情而不是他自主去探索的话，我觉得是有缺陷的。

绘画是孩子表现创造力最重要的活动之一。绘画是一种对自然的模仿，是一种视觉艺术，是一种与色彩相结合的新形式的创造。　

随着孩子年龄的增长，绘画也呈现出不同的阶段特点，反映出孩子创造力的发展情况。

1.5岁到4岁的幼儿绘画属于涂鸦期，它又分为三个阶段。

第一阶段是1.5岁幼儿的无意识的涂鸦期。幼儿只会在纸上画不规则的线条，这是一种较少受到视觉控制的纯肌肉运动。

第二阶段是2岁幼儿的控制涂鸦期。幼儿正在逐步学习控制手的动作及开始注意手眼协调，反映在绘画上表现为幼儿会画有一定规则的线条和圆形物。

第三阶段为命题涂鸦期。幼儿不能如实再现其脑中的图象，但是他却能给他笔下所画的形象命名，这说明他的确是想把自己头脑中的形象加以再现。

4岁的幼儿已经可以用简化的形式，来表现他眼中所看到的形象。如两个点代表眼睛，两条线代表胳膊等，表明这一年龄的孩子已经能够抽象出物体的主要特征。

5岁的幼儿能画完整的人，6岁的孩子注意到了人体的比例。用简化形式进行绘画正是幼儿创造力的表现，因为它是按照幼儿主观的某种倾向把外部世界的面貌进行了改造。

幼儿绘画中创造力表现的另一个现象是物体的融合，将不相干的两个世界重新组合。如幼儿画轮船时会画上两只人的眼睛，他的解释是让轮船认路。幼儿将完全不相干的事物联系在一起，使用的是现实中的材料，但却摆脱了现实的束缚，创造出了让成年人意想不到的新形象、新概念和新形式，这种创造性的思维是十分难能可贵的。

所以，绘画对孩子的创造力发展影响巨大，从涂鸦期开始，孩子的创造想象力从其笔下就已经源源而来。