教育孩子的前提是了解孩子

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。

今天的孩子难教育，这是个世界性的问题。

难在哪里呢?有人说知识不足，有人说方法不当，这些都是对的，但最重要的原因恐怕是对今天的孩子缺乏了解。有些父母也许不服气：知子莫如父母，我们天天看着自己的孩子，难道还不了解他(她)?

让咱们来看一些事实吧。

住进高楼里的孩子孤独感增强了，父母们于心不忍，建议孩子外出跑跑跳跳，孩子却回答：“没劲!”鼓动孩子找邻居伙伴玩玩，孩子竟说：“不愿意”。

如今的孩子特别喜欢看卡通(漫画)。有位干部是儿童图书奖的评委，抱回家许多获奖图书。可儿子毫无兴趣，却用零花钱买回近百本卡通，忘了吃饭，忘了功课，忘了睡觉，看得开怀大笑、浑身乱抖。父母困惑不已，要过卡通书细看了半天，居然看不明白：这是什么鬼东西，乱七八糟胡言乱语!可问题是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢?

正如读书一样，世界上的书浩如烟海，最难读的是子女这部无字之书。做父母的，要透过子女的内心世界，读懂他们的每一天，每一年，也就是说，教育孩子的前提是了解孩子。

我在主编《 少年儿童研究 》杂志时，就是以此确定的办刊格言：“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”我想，这两句话也可以视为给家长们的赠言。不过，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。

复杂的对象，简单的教育，正是教育困难的重要原因。如果以简单的教育对待复杂的对象，也必然导致教育无效或失败。所谓复杂，是说今日孩子接受了复杂的大量信息，由于难以消化、难以适应而产生了复杂心态，甚至模糊了与成人的界限;所谓简单，是指今日教育在原有的体制内循环，父母由于无法面对新人类新世界而显得简单尴尬，甚至连自己也困惑不已。

如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天则倒了过来，是大人不了解孩子，孩子很神秘。

那么，怎样了解孩子呢?具体说来，要多陪孩子玩一玩，要耐心听孩子讲话，要与老师保持经常的联系，要看一点《少年儿童研究》之类的报刊书籍。

21世纪已经向我们匆匆走来。作为跨世纪的一代孩子，既有良好的机遇，也有众多的麻烦。例如，心理障碍增多等等。因此，为了孩子有一个光明的前途，为了家庭长久的幸福，再也不能漠视对孩子的了解与尊重了，否则，我们将遭受无情的惩罚!

语言练习　想象力练习　绘画练习　化妆作为孩子的第一个老师，有很多事你最好别去做。你可以用各种方法激励孩子，但不要太过火或强迫他做不愿意做的事。在他们没有准备好之前，不要过早地让他们学习学校的课程，减少对他们在这方面的压力。　

当孩子最初的想象世界还没有形成时，很多家长就已经在过早地使用课本、作业本、练习甚至生字卡来教育他们了。但是，使用这些教育辅助手段的正常时间应该是6岁或7岁以上，否则你就剥夺了孩子珍贵的童年，而这段时光对他们的身体健康及心智发展都十分关键。所以，拔苗助长对孩子来说有很大风险，而至今还没有明显的理由来证明这种风险是值得的。　

在各种活动中，你应该采取热情、支持和宽容的态度，并且用各种方式对孩子进行鼓励和表扬，这几点是非常重要的。举例来说，你可以有选择地让孩子看某个电视节目，或者让他们看对孩子较合适的电影录像。有可能的话，最好陪孩子一起看，同时与他们讨论电视屏幕上正在发生什么。这样，孩子们可以一边看，一边谈话，一边思考，这无疑是大有裨益的。当然，最好的奖赏莫过于你的陪伴。　

语言练习

汉语语言极为丰富，即使是单个的词也具有很多不同的含义，而这些含义之间的差异很小，所以你的孩子需要逐渐地来掌握这些含义。你可以有意表现出你对词语的兴趣，展示这些词语如何有用，这样来帮助孩子了解语言。例如，向孩子展示红色，并举出各个相似的能描述红色的词：热、火、绯红、猩红、褐红、救火车、粉红、苹果，等等。让孩子把这类单词很快过一遍，扩大他们的词汇量。　孩子很早就能理解意思相反的概念，如：冷/热，大/小、，干净/肮脏。你可以进一步介绍一些更复杂的表达快乐和悲伤的有关情感的词，如：激动、得意、高兴、满足、镇定、安详、平静、郁闷、没精打采、沮丧，等等。　

一种增加孩子词汇量和表达孩子情感的好办法是让他选择一件他最喜欢的物品，然后教他描述如果他是这件物品将会怎样。可以选一只铃铛，问孩子如果他是这只铃会怎么想。　

他也许会说：“我喜欢打铃。”然后你就可以问这是哪种铃声，是高亢的声音还是低沉的声音。接着，因为铃铛是金属做的，你可以问他感觉冷还是热，发不发光，并问他喜不喜欢被拿起来摇响。　

孩子在3岁前就开始提问题了，所以在这期间你也应该开始向他们提问。当然，在刚开始时，问题应该非常简单，如：“这个玩具该怎么玩?”但是到后来，你提的问题就应该比原先的细致得多，而且应跟孩子的经历联系起来，诸如：“你能想出关于那个的例子吗?”以及“那对你意味着什么?”这时的关键是你应该聆听他们的回答，而不要说答案是对还是错。你应该利用孩子的回答进而提出另一个问题并且扩大讨论的范围。所有的孩子都喜欢“找宝藏”的游戏，特别是从各种线索中找出答案，这种方式能促使孩子熟悉语言符号、缩写、词的隐含意，以及字里行间的暗示意义。当孩子长得更大一些，你可以用更加复杂一些的符号，比如：取一首简单的童谣，在那些能传达信息的单词的字母下划线。所有这一切都会帮助孩子把语言、阅读、写作以及遣词造句看成一种游戏而不是苦役。　

游戏是一种能在各种层次上获取信息的理想方式。在我们家里，我们总是有我们自己的一套关于诸如拼字和强手棋之类游戏的规则，这对帮助孩子们“打破规则”来说是非常好的练习。为了打破常规，第一步你必须详细地了解这些规则。这样孩子们会迟早认识到，规则是可以解释而不是用于严格自限的。这就会帮助他们识别生活中哪些情况是可以协商的，哪些情况是有调节余地的。　

想象力练习

从孩子的婴儿期起，你就需要给他们完全的想象自由。但是你可以采取某些手段使孩子即便没有你的激励，也能够发挥出想象力。一种最好的方法是绘画和使用色彩，或者是用粘土和蜡做模型。蜡是一种特别好的材料，因为它是彩色的，气味好闻，清洁，又可以被反复使用，并且看上去似乎很有生命力，一旦变暖就易改变形状。给孩子一些彩色蜜蜡，叫他用自己的手捂暖蜡。蜡自身形状的变化会刺激孩子的想象力，启发他动手做模型。与此同时，你也用手捂热一块蜡，然后开始讲故事。这个故事无论多么简单，都能使你和孩子知道要捏什么。你可以问孩子有些什么想法，然后把你的想法与他分享，以决定你们要捏什么。记住，在你的孩子之后完成你自己的作品，这样他的创作本能才会得到充分发挥。你可以在他很小的时候就给他蜜蜡，因为孩子喜欢这种材料，总是对它又掐又拉，而这会极大地刺激他的想象力。　

再过一段时间，你就可以让孩子制造他们自己的玩具。所有这一切不仅会促进他们的创造力，还会增进其灵巧性、对美丽的热爱和判断力。孩子可以做各种各样的物品，特别是如果你对某些特定活动感兴趣的话。你可以向他演示怎样缝纫、刺绣、编织、串玻璃珠、做玩偶，以及给朋友做手绢、席子之类较简单的礼品。男孩和女孩都能做这些事情。　

户外旅游中，你可以发现许多自然材料，比如树皮、形状优美的树枝、圆木片、鸟羽、奇形怪状的叶子等等，把它们收集起来带回家，你就可用它们来作画、拼图。当然你也可以直接从商店里买来工艺品、拼图玩具来制作物品。但是我认为，如果你让孩子自己选择材料，孩子的想象力将能得到更大的自由发展空间。　

绘画练习

如果孩子能够以日常生活为素材作画，包括看到的、记忆中的、计划和设计的图形，这将大有益处。在孩子还很小的时候，你就可以用拼板游戏来激励他养成勤于思考的好习惯。让孩子在纸上绘出一个图形，然后叫他把图分割为两个部分后再组合起来，接着尽可能多地分割再组合。另一种相似的练习是买软积木，让孩子拼凑出图案。当孩子更大一点时，你可以如法炮制更复杂一些的拼板游戏。　

你可以帮助你的孩子了解自己的情感并且识别他人的情感。首先教他画表示高兴和悲伤的面孔，然后让他看熟人的照片并叫他说出照片中人的情绪。这不仅能帮助孩子了解情感，而且还能让他切身体会到别人的感情进而增进彼此的关系。以后，你还可以让孩子看报纸和杂志。和他们一起看别人的脸，并讨论“那个人现在感到怎么了？”或“这个人脸上什么表情呀？”。“是去分享快乐还是去安抚别人?”“我们该做些什么？”。　

当孩子再长大一点时，你可以用线条勾勒出人形给他看，同时问他在情感的表达中各式各样的姿态意味着什么。然后，你可以让孩子自己用笔去画出人形并且表达出他们感受到的各种情感。　

你也可以用画画来扩展孩子对世界的认知。一个非常简单的例子是画出水被打翻的情景。一壶水被碰翻了，水流到地板上并形成一个小水洼，或者从桌子的边缘大滴大滴地淌到地板上，水花四溅。此时，你可以和孩子一起画出这幅场景。这样的练习可以增进孩子的记忆力，并提供给他们一些属于自己的经验。　

当孩子年龄足够大，无论你正在讲还是写故事，你都应该不断地问他故事里是否有些情节可以用画面表现出来。刚开始时你应帮助孩子，然后再让他画出此类图画，这样他就能设想出自己头脑中的形象，并用画图而不仅仅是用语言来展示它们。甚至在平常对话的过程中，你也可以把你思维中的场景告诉孩子，让他以自己的眼光来描述而不是画出这番景象。　

化妆

化妆是增强孩子想象力的最好办法之一。通过化妆，孩子能变成另外一个人或生物，体察成为他人或他物时的感觉。这样，孩子就可以在受控场景中演练“真实生活”，体验无助、满心惶惑的感觉。所有这一切都将有助于他建立信心。　

准备一个化装妆很简单，在箱子里面放进几件旧衣服、帽子、鞋子和首饰就行了。孩子们可以从穿上、脱下这些化装服中得到几小时的乐趣；扮演想象中的角色时，特别是当你请了一些年龄和他相仿的小朋友来一起玩时，情况更是如此。从实用方面来讲，你应该确保化妆服穿脱方便，不会拖曳在地板上，也没有能缠住脖子的长带子。　大部分孩子发现配戴的饰物比衣服更重要。几件饰物便足以激发他们丰富的联想。你可以用硬纸板做一个皇冠并用铝箔把它包好，还可以用两块类似于薄纱的材料做成面罩，另外还可以做一批制服帽，如海军帽、警帽、列车驾驶员帽。　

据报道，许多家长和学校管理者都担心，询问青少年有关自杀的问题会助长他们产生自杀的念头。但最新一项研究结果显示，与青少年讨论自杀的问题不会助长他们产生自杀的念头，而且研究也同时发现，如果询问困惑的学生任何有关自杀冲动的问题，还能缓解他们的忧虑情绪，也许能促使其中一些人不会尝试自杀。 领导此项研究的美国哥伦比亚大学教授玛德琳·古尔德指出，研究结果证实了许多心理健康专家长期坚持的理论，另外，还有可能缓解一些家长和学校所存在的忧虑，他们一直认为提到自杀问题可能会影响孩子的心理健康。玛德琳还是纽约精神病学研究所的研究人员。美国全国数据显示，每年超过300万年龄在15岁到19岁的年轻人认真思考过自杀问题。大约170万曾尝试过自杀，其中一半以上经抢救挽回生命，但仍有约1600人自杀身亡。 玛德琳说：“如果没有直接向孩子提出这种问题，有时便难以正确认识它。”玛德琳的研究涉及纽约市郊6所中学的2342名学生，他们分别相隔两天接受了两份心理健康问卷的调查。其中一半的学生（实验组）接受了两份调查问卷中大约20个与自杀有关的问题。问题包括他们是否考虑过自杀，以及如果自杀身亡他们是否认为这种结局更好。剩余一半学生（比较组）则只回答了第二份调查问卷中与自杀有关的问题。 在接受第一份问卷调查前后，两组学生在情绪忧虑测量方面的得分都相似。两组中都有约4%的学生称，自接受完第一次问卷调查后，他们便开始产生了自杀的念头。在以前曾尝试过自杀的青少年当中，与比较组相比，实验组中的此类学生在第一次问卷调查产生自杀念头的相对较少。在情绪忧虑的青少年当中，实验组在第一次问卷调查后的情绪忧虑状况没有比比较组严重。 美国自杀研究学会执行主任兰尼·伯尔曼表示，这些结果表明询问“麻烦青少年”有关自杀的问题使他们有机会吐露自己的内心感受。研究结果将刊登在最新一期《美国医学协会杂志》上。伯尔曼说，询问青少年有关自杀的问题可能有害他们心理健康的思想源自几个世纪来人们对自杀问题的误解，源自人们对自杀问题的担心，人们甚至对询问这个问题都感到忧心忡忡。 玛德琳表示，数百所美国学校一直在进行这种调查，“但孩子们存在极大的抵触情绪。”一些学校管理者担心，一旦调查后学生出现自杀的事，学校将受到学生家长的批评。美国中学校长学会发言人迈克尔·卡尔表示，该组织普遍支持在学校进行自杀调查，尤其对专业人士进行这种调查更加欢迎。他说：“但在大多数情况下并没有专业人士参与。”儿童精神病专家戴维·法斯勒博士指出，在涉及青少年自杀问题上，“我们需要从事大量细致的工作，尽早确认有自杀倾向的孩子，帮助他们渡过心理难关。” 来源： 北京青年报作者：杨孝文 任秋凌