孩子用涂鸦表现自己

一岁半以后的孩子，开始喜欢涂鸦：拿着蜡笔或粉笔，在纸上、地上、墙上随意地画着各种图案。尤其是在父母精心装修过的墙壁上涂鸦时，年轻的父母最烦恼，甚至会抢下孩子手中的笔，并呵斥孩子：“你怎么这么不懂事！不要再捣乱了！爸爸妈妈装修房屋很辛苦！”

其实，父母并不了解，此时孩子并不是在故意捣乱。涂鸦，对孩子来说是一种很重要的表达方式，也是一种对孩子身心发展非常有意义的活动。

喜欢通过涂鸦表现自己

儿童从出生起就希望借助各种声音、符号表达自己的思想和情感。在行为、语言未成熟前，儿童表现自己最常见的形式是拿笔在纸上涂鸦，借助这种方式与人沟通，让别人了解自己。但是，现实生活中，当家长看到孩子涂鸦时，却常因为毫无意义的图案，阻止他们继续通过涂鸦表达自己的想法。

从儿童的身心发展角度来说，涂鸦有着重要的意义。美国着名儿童美术教育学家罗恩菲尔德认为，涂鸦最初发生的阶段开始于18个月时，到三四岁结束。涂鸦与儿童动觉的发展以及视动经验有关，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。

儿童涂鸦分4个阶段

罗恩菲尔德把儿童涂鸦分为4个阶段：首先，无序、无控制的运动，画面常出现混乱和无组织状态;其次，线型涂鸦，重复动作，建立起一些动作活动的协调性和控制感;再次，圆形涂鸦，对动作表现出更高的控制能力，这需要更多的运动能力和更复杂的动作;最后，命名涂鸦，儿童把动作与想象经验联系起来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。因此，在涂鸦的不同阶段中，儿童练习了对自己身体不同的控制能力。

尽管儿童涂鸦在成人看来是无意义的混乱线条，但儿童在其中表现自己，就像用语言和手势一样。对于他们来说，涂鸦代表了一些事物，例如，看上去很随意的一条线，可能代表狗在跑或气球在飞。涂鸦是一种动作表征，不是对物体的细致描绘。涂鸦是儿童的一种意识觉醒，这种意识就是儿童认为画在纸上的线条和形状也可以代表他们环境中的事物。

另外，一些儿童的涂鸦有些像点、戳画纸以及书写形式的图形，其实，它们是儿童试图模仿成人签名的一种表现，这种涂鸦可为儿童书写能力发展提供早期的实践机会。

父母通过涂鸦了解孩子

既然涂鸦有这么重要的意义，那面对孩子的涂鸦，父母可做些什么呢?

首先，要给孩子机会涂鸦。给他们一块画板或一张纸让他们专门用于涂鸦，有的父母甚至把一面墙经过特意粉刷后，专门给孩子涂鸦。给孩子这样一个空间，他们的涂鸦就不会对房间有太大“破坏性”了。

其次，父母可以和孩子一起欣赏涂鸦之作，也可以参与到孩子的创作中去。父母通过这样的方式，引导孩子的绘画能力，并使之得到较好发展。在成人的辅导下，孩子开始认识到，别人希望他的画能够代表一些事物，涂鸦的图形可以看上去像人、动物或树。随后，孩子就把思想与绘画活动联系在一起了。

不要对孩子说“你好笨”，这会让孩子感到受伤，他也会相信自己很笨。如果你跟孩子说“你不漂亮”，也会让孩子感到特别自卑，他会觉得别人都不喜欢他，他心里对自己也无法认同，没有安全感。不要总是强调孩子的缺点，但是也不要过分强调孩子的成绩，比如孩子得了100分，你表扬孩子，给孩子买礼物，下一次他没考100分，得不到礼物会很失落。

其实他已经尽了最大努力，即使只得了50分，也应该得到表扬。

1.给孩子建立规则

每个孩子都需要明确的规则。规则是对孩子的另一种保护，如果孩子不知道底线在哪里，他就无法知道应该怎么做，面对浩大的世界会觉得无从掌控，他的世界就会变得混乱，他的内心会没有安全感。但是，不要设立过于复杂和繁多的规则，在给孩子做人的基本规则的同时也要给孩子自由。执行规则从始至终都要严格。真正的规则不因为时间、地点和情绪的变化而改变。但态度要温和，家里左右人都要统一规则、遵守规则。

2.父母要注意自己的语言

不要对孩子说“你好笨”，这会让孩子感到受伤，他也会相信自己很笨。如果你跟孩子说“你不漂亮”，也会让孩子感到特别自卑，他会觉得别人都不喜欢他，他心里对自己也无法认同，没有安全感。不要总是强调孩子的缺点，但是也不要过分强调孩子的成绩，比如孩子得了100分，你表扬孩子，给孩子买礼物，下一次他没考100分，得不到礼物会很失落。其实他已经尽了最大努力，及时只得了50分，也应该得到表扬。

3.不把孩子推向独立

不管孩子多大了，爱永远不能因为年龄的增加而减少，特别是男孩子，长时间高质量地陪伴对孩子永远是重要的。一位温文尔雅的男士，总是不相信有那么多女孩子会爱自己。他说自己受过伤害，原因就是在他四五岁的时候，每天都拥抱他的爸爸有一天突然对他说：“从今天起，你是一个男子汉了，我不能再抱你了!”从此他总是觉得自己不够可爱，直到今天。孩子走向独立不是一夜之间的事情，而且即使孩子已经六岁了，他依然需要你给小婴儿那样的爱。不要今天还帮孩子穿衣服，明天要送他去寄宿学校，那么快就让孩子独立，会害了孩子。

4.美德教育，让孩子逐渐成为受欢迎的人

学会有礼貌、怎样和别人合作、善良对人，这会让孩子的行为更加得体，成为一个受欢迎的人。即使他没有上大学，将来也可以成为一个重要的人。如果只学书本上的知识，不学会美德，再聪明，也会对自己不相信。很多父母逼孩子和人打招呼，这会让孩子越来越内向。在他们还不想说话的时候，父母应该耐心等待，直到有一天他自己就想说了。你自己要做榜样。

“物，与心相对。”是心理之外独立存在的东西；“志，知也；知，接也。”是接触外物的感知能力。如果按照这样的解释，就应该是“玩物生志”。而“玩物”怎会“丧志”？这是需要条件的：

1、物的范围狭小：大部分集中在远离生活需要的地方，比方麻将扑克，电子游戏，八哥蛐蛐；

2、倾情专注：注意力过分集中，视野不能开阔思想无法开放；

3、历时长久：连续而不间歇。

所以我对孩子的玩具坚持谨慎的态度。因为我希望我的孩子从小就锻炼注意力集中的素质，但我又担心它着迷于那几个玩具上不能自拔；如果我给他买很多玩具，我的钱包不支持，同时过多的玩具只能分散孩子的注意力。因此，如果让孩子迷恋玩具，忘记在生活中学习，在自然中发现，我一百个不准；如果让我给他很多玩具，用玩具给他建造另外一个童话世界，我是一万个不能。如果让我找出其中的中庸之道，我觉得太困难，不如静下心情陪我的孩子多玩一会儿。

对于玩具，我知道必须由父母陪着孩子一起玩儿：一方面可以监护孩子的安全，另一方面可以指导孩子的学习。但是我如果有足够的时间陪蛋蛋，我就完全可以像武林高手一样，摘叶拈花以为武器；或者干脆像孙悟空，拔下一根毫毛变出意想不到的玩具；总之随便什么东西都可以当作娱乐孩子教育孩子的道具，又何必什么玩具！？我要把与孩子一起的时光用在更好的方面。

我还认为玩具与朋友一样，选择的时候必须加倍小心。好朋友固然使人愉快且受益，但是坏朋友更是很容易推着人走向歧途。在蛋蛋明确的表达自己的想法之前，我是不会单独冒险给他玩具，玩具应该有他本人和我共同选择。在孩子比较自制之前，我不想让他分散更多的精力与玩具的纠缠。

玩具还有另外的缺点。我还觉得现在孩子的玩具过于成人化，反而达不到游戏的目的。现在的玩具的结构都相当的复杂而科学，但是使用起来却相当的简单易行。由于数码控制，电动，机械齿轮弹簧等等的应用，只要大人给按一下开关转几下弦钮，玩具就会“自动”的玩起来，这与孩子有什么关系？与其让孩子看这些家伙的拙劣表演，不如抬头看看飞机飞鸟，俯身看看蚂蚁搬家！等到孩子自己会上弦会按开关，就让他按电灯电视的开关有相同的作用，玩这种玩具又有什么必要！？其实，孩子的认识能力，首先是从最基本的东西开始的，一根棍子，一把沙土，一盆水，一片树叶……只要大人从旁指导，胜过任何玩具。

孩子很小的时候，最新奇的玩具也只有三分钟的吸引力。在这三分钟时间里，孩子倒有有二分半钟在发脾气：不会玩儿使他着急的要命！父母也因此烦恼；等到孩子三分钟热情过去，父母更烦，花钱买的玩具，就这样费了！

不要期望孩子能从玩具里获得什么乐趣和教益。孩子学习的特点，就是反复不倦，只有长久的重复才能对孩子起作用；如果老是拿一个玩具对孩子重复示范，孩子记住这个玩具的时候会失掉更多的接触外界的机会；如果仅仅玩一个稀奇，浅尝辄止，那又何必买玩具呢？

孩子的玩具，越简单越好，最简单的玩具才是孩子最容易产生乐趣的玩具。大部分玩具都是可以用生活用品代替的。只有最简单的积木是必须的。其他的还是那句话：“孩子的玩具不用买”！