让孩子乖乖听父母说话的秘诀

常有不少父母抱怨，孩子对大人说的话总是置若罔闻，或者只是随便敷衍，采取“忽视”的态度。那么，如何让孩子重视父母的话呢?

以下是儿童教育专家提出的6项建议：

◎建议1：让孩子关注谈话

在厨房干活的妈妈对着正在房间里玩得高兴的孩子大叫:“过来洗手准备吃饭。”一般不大可能有效果。如果需要孩子听见妈妈的话，并且让他按照指令去做，妈妈最好是让孩子先放下手中的事情，然后把孩子带到安静的房间里，再跟他说话。这样做不仅能让孩子将注意力和关注点转移到谈话的内容上来，而且能培养孩子在和他人谈话时，端正态度。形成习惯后，孩子就会知道，看着对方的眼睛说话，这是对他人的尊重。

◎建议2：避免喋喋不休

调查资料显示，当父母在孩子面前喋喋不休，把自己真正要讲的意思和许许多多“废话”，例如抱怨、絮叨或责备都夹杂在一起，或是把要孩子说的几件事和几个要求都混在一起跟他说个没完时，效果反而会适得其反。

◎建议3：不必大声说话

大喊大叫地对孩子发布命令，这是最不明智的做法。因为，虽然此时孩子的注意力都在父母身上，但他关注的只是父母脸上的愤怒表情，而不是父母所说的话。事实上，父母越是温柔和轻声地说话，孩子越是容易关注父母所说的话。

◎建议4：借助视觉信号

美国有关儿科神经专家认为，给孩子一个视觉的信号，能帮助他加强对正在说话的父母的关注度。使用手势或动作，有时也能起到强调的作用。

◎建议5：重视孩子说的话

如果孩子发现爸爸妈妈十分重视自己说的话，那么他也会很愿意听父母说话。如果父母在孩子说话时总显得心不在焉，或目不转睛地盯着自己喜爱看的电视节目，或还在看手中的书，那么孩子依葫芦画瓢也就不足为怪了。

◎建议6：给孩子留点时间

有时孩子是因为专注于感兴趣的事情而忽视了父母的话，此时父母应适当地多给孩子留点时间。事实上，如果总是打断孩子做自己喜欢的事情，不仅会让孩子更不愿意搭理你，还不利于孩子本身的发展。

宝宝刚生下来，爸爸妈妈就要注意对他的锻炼了，不要忽视宝宝的一个小运动，也不要以为宝宝听不懂话就没耐心对它说话，更不要认为，宝宝的感官不需要刺激。

研究表明，得到充分锻炼和刺激的宝宝比没有被锻炼的宝宝要聪明得多。这是有生理依据的：宝宝的大脑神经细胞的数量大约是成年人的两倍，当宝宝出生的时候，神经细胞还在生长，相互之间的接点也在增加，大脑不断发育。当宝宝学会信任和爱、感知好的事物、观看脸和物体、记住物体的位置、倾听话语和音乐、把物体放回容器等事情时，宝宝的神经细胞之间的接点会增加且变得有组织，智力也得到发展。然而，到了一岁的时候，那些不被使用、不和其他神经细胞发生联系的神经细胞将被消灭。

所以，在宝宝刚出生还没有多少活动能力的时候，智力的发展是十分依赖爸爸妈妈的爱心和努力的。新生宝宝运动、表达、思维、自理等能力都需要爸爸妈妈帮助锻炼。

宝宝发育过程中存在某些“敏感时期”，这一时期大脑特别想接受和学习某种信息，所以，需要适当的时候培养宝宝特定的能力，时机不等人。

一个月的宝宝的智能发展标准是：

大动作

抬头：俯卧时头能微微抬起

转头：左右转

扶坐：双手扶宝宝上臂，

宝宝的头能竖直2秒以上

精细动作

抓握：能握住笔杆10秒以上

语言

喉音：与宝宝说话，宝宝用细小的喉音回应

认知

注视：将物体放宝宝正面20厘米处，宝宝能注视7秒以上

寻声：用声音在宝宝头部周围引逗，宝宝会转头寻找声源

行为

逗笑：用各种方法逗宝宝，宝宝会笑

自理

识把：宝宝会根据大小便提示有条件反射

根据这个标准，宝宝的潜能开发的游戏特点是被动的亲子游戏，及宝宝参与游戏是被动的，往往需要父母投入更多，更主动。

具体如下：

抬头游戏：竖抱宝宝，不要扶住头部，让头部自然直立片刻;

宝宝俯卧在妈妈肚子上，妈妈引逗宝宝抬头;

宝宝趴在床上，妈妈用玩具逗抬头并左右转动。

四肢游戏：让宝宝仰面躺着，用手移动宝宝的四肢，给他做被动操。妈妈可以边唱歌边做，让宝宝四肢的运动随节奏动。

手的游戏：抚摸宝宝的手，让皮肤充分接触，并用玩具放在宝宝掌心，逗引他抓握。

语言游戏：对宝宝说话，引逗宝宝发音，在宝宝发出细小喉音的时候，模仿宝宝的声音，宝宝也会很高兴。

逗笑游戏：对着宝宝笑，用手挠宝宝的脸或身上，让宝宝早笑，对他大脑发育有好处。

视觉游戏：在宝宝的上方、床栏或够不着的地方挂上能动、彩色的玩具，刺激宝宝视觉，　然后隔一段时间移动这些玩具的位置，以免造成斜视;用动的玩具引逗宝宝追视，或者妈妈移动的脸也可成为宝宝的追视对象。

听觉游戏：用发声的玩具或者妈妈发出声音引起宝宝转头寻找。

环境游戏：抱着宝宝熟悉整个房间，并介绍房间的物体名称。

妈妈要注意，与宝宝的游戏不仅仅是这些程序，整个过程都是母亲爱的传递，只有让宝宝感觉到爱，他才会有足够的安全感，所以妈妈的心情也要愉快。

这是一项有趣的测试：桌上放着一个红红的苹果，让一群学生说出对它的想象，结果大多数没有受过想象创造艺术教育的学生只能说出不到10种答案，而经过几年想象创造艺术教育熏陶的学生，则能从形状、声音、表演、戏剧、体育及人际关系等多方面展开想象的翅膀，引出了几十种“说法”；与此同时，越是年幼，对苹果的想象越是丰富多彩，初中生则就开始遭遇“瓶颈”，而高中生觉得有些“不可思议”，苹果就只是“苹果”了。

想象创造意识随着年龄增高而出现弱化的现象，是不是表明高中生就没有想象创造力了呢？以开发少儿想象创造能力为主旨的上海现代儿童想象艺术教育中心校长周文富认为，高中阶段应该是想象创造的丰富期，只是我们给孩子们想象创造的时空太狭窄，而且往往注重技能性的习惯，忽视了生活中想象创造的思维性训练。

在“中心”的教学大楼看到，各个教室用形象和抽象的载体建造了一个个儿童想象创造的世界：白纸揉成的“雪球”堆成了“雪人”，孩子们在打雪仗中想出了各种玩的花点子；吊扇扇叶披上卡通长条，电源一通想象创造气息便“旋”开来了；走廊两边几十个铁凳一字排开，每个凳上四个角挂着色彩各异的鞋子，“孩子只要一敲铁凳子，便会出现乐声，这鞋子也是音符”，周校长解释说。在去年寒假，他们开设了“重返传统”、“机器时代”、“无声创造”、“动感的生存”等24项“上天入地”的想象空间项目。孩子参加后，普遍感到智慧的大门启开了。然而，有些家长不免有些嘀咕，对此周文富认为，一些家长对教育的理解还受传统的束缚，以为课堂、教材是正规的教育，学技术型的东西是教育，而对孩子开发潜能有明显作用的想象创造活动往往不屑一顾，结果使孩子想象创造的“灵气”被埋没了。

据教育进展国际评估组织对21个国家的调查，中国孩子的计算能力是最强的，但创造力排名却倒数第五。一些教育专家指出，我们需要的不是简单的计算器，而是具有创新能力的人才；我们必须创造优化的环境，让中国孩子也有与计算一样出色的想象创造“灵气”。