对孩子的期望，有没有误区

孩子并不是生命的延续，也不是生命的简单重复，而是另一个生命的开始。在最初给予他生命之后，他就已经作为一个独立的个体而存在了，我们不再有控制或设计他未来的权利。他有自己的特质，每个生命的遗传密码都是独特的。唯有尊重个体的差异、发扬生命的个性才会有真正的成功，世界才会因此而丰富多彩。

误区一：把自己未实现的理想强加给孩子

每个人应该有自己的人生梦想，孩子也一样。孩子并不是父母人生道路的升级版本。有些父母出于一种补偿心态，期待孩子能实现自己年轻时的愿望。在这一思想的支配下，很多人把孩子当成了弥补自己人生遗憾的工具，强迫他们做这做那，有这种心态的父母应该反问一下自己：我想做的事情我的孩子也一定想做吗？

误区二：希望孩子达到或超过自己的成就

有些事业比较成功的父母容易以自己的尺度规划孩子的前程，认为孩子不如自己便是失败。这同样是一个误区。一个个体的成功是许多因素共同作用的结果，世界上没有完全相同的两片树叶，即使双胞胎也存在性格、智力的差异。我们凭什么把自己的成功视为一种当然而让本是另一个生命的子女全盘继承下来？

对宝贝来说，结了霜花的窗户、挂满积雪的树枝和漫天飞舞的雪花简直构成了一个童话般的世界。一些平时没有机会玩的游戏，在冬日温和的阳光下闪烁着诱人的光芒。无论室内还是户外，宝贝都可以和妈咪一道玩的就是心跳。

户外游戏

1、雪花的奥秘

遇上下雪的日子，带上几张不同颜色的绘图纸或者塑料板，将它们铺在地上或者端在手里，让飘飘扬扬的雪花落在上面，然后鼓励宝贝仔细观察，了解雪花的形状，雪花融化的过程等等。也可以让宝贝伸出小手去接雪花，感受雪花的凉意，并看着雪花在自己的小手心里很快融化。

也可以端上一小盆水，观察雪花落在水里的情形，问问宝贝：雪花会浮在水面上还是沉到水面下呢？雪花会融化吗？如果时间长了，小盆里的水结冰，雪花落在上面又会怎样呢？让事实来回答每一个问题吧！

2、猜脚印

有积雪的日子，给宝贝穿上雪地靴，到户外找一块干净平整的雪地，到雪地上踩一踩，让宝贝指出哪些脚印是他的，哪些脚印是妈咪的。比比看，谁踩的脚印多，比比看，谁先踩出一个圆圈，谁先踩出一个三角形，或许还能踩出一个小人、一条大鱼呢，那就全看妈咪和宝贝的本领了。

如果家里有很多逼真的动物模型，不妨将他们带出去，妈咪悄悄地用一只小动物“踩”出一个小脚印，或者印出一个小动物的轮廓，现在可以让宝贝猜猜那是谁的脚印、谁的影子了。宝贝喜欢玩这个游戏，OK，轮流来吧！

3、推雪球

对宝贝来说，没有比在雪地上滚着一个越来越大的雪球往前走更让人开心的事情了。遇上有积雪的日子，妈咪不妨给宝贝戴上小手套，带着宝贝学学屎壳郎，来一场推雪球的游戏。游戏的时候，妈咪可以先给宝贝捏一个小雪球，然后将小雪球放在雪地上滚动，鼓励宝贝模仿。

室内游戏

1、魔幻冰块

给宝贝准备各种形状的塑料小容器，也可以用硬纸壳糊出各种形状的容器，在容器里铺上保鲜袋或者保鲜膜，然后和宝贝一道往容器里加入清水，再将这些容器放在户外，让它们结冰。如果南方气温比较高，不到冰点，可以将这些小容器置入冰箱。等容器里的水结冰后，将不同形状的冰抠出来，供宝贝玩耍。

妈咪可以指导宝贝利用这些冰块认形状，还可以让宝贝想出很多用来改变这些冰块形状的方法，将冰块的一端伸进热水，用玩具刀刮削冰块……也可以将这些冰块放进装有水的小盆里，让宝贝观察冰块在水面上漂浮，在水里逐渐融化最终完全变成清水，变得了无痕迹；还可以用冰块在不同质地的纸张，比如皱纹纸、彩色绘图纸、餐巾纸上面书写，观察会发生什么样的变化……

2、玻璃画

冬季早上起来，北方窗户玻璃上会蒙上一层美丽的窗花；南方不见得有窗花，但玻璃上一定蒙有一层水汽。把宝贝抱起来，让他仔细看看窗花的形状，鼓励他用小手指去摸摸玻璃上的窗花，观察晶莹剔透的窗花在他的小手指抚弄下一点点融化或者滑落的情形，或者用手指在窗户玻璃上画出各种各样他喜爱的图案等等。这些都会让宝贝感觉十分新奇有趣。妈咪也可以在窗户上画一个小宝宝，一边画一边跟宝贝游戏，他会更加体验到在玻璃上画画的乐趣。

3、五彩冰灯

制作一些冰块，然后准备不同颜色的布料，一只手电筒，选择天黑的时候将房间里的灯熄灭，用不同颜色的布料蒙住手电筒，然后拿手电筒放在冰块背面，于是一盏盏五颜六色的冰灯就制作成功了。

当然，妈咪也可以准备不同颜色的颜料，将这些颜料滴在水里，直接做成不同颜色的彩冰。还可以分多次给容器加入水，并滴上颜料，等结冰后再加入少量冰水，然后滴入不同颜色的颜料，制作五彩冰块。如果妈咪糊制的容器中间是空心的，在里面放一个小小的灯泡或者点一支小小的蜡烛，那些奇形怪状的冰灯就更能吸引宝贝的注意了。

正确使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根，虎口和无名指压住另外一根，捏住的那根能活动，这样才能夹住饭菜。其实，握铅笔、钢笔、圆珠笔一类硬笔的方式，与使用筷子的方式是相同的。握毛笔，是用拇指和食指捏住笔的上端，用中指和无名指活动笔的下端，小指随无名指自然活动。这两种握笔方式都与使筷子的方式有关，如果使筷子的方式不改，用握笔器也很难纠正。不能正确使筷子，直接影响智力发育。有研究表明，心灵与手巧是互动的，也就是说，经常活动手指能促进智力发育。同时，两根筷子配合着夹东西，也会促进思维与动作的协调，集中注意力。

家长很重视孩子的学习成绩，却极少注意孩子怎样使筷子，殊不知它们之间有着一定的联系。

很多学习成绩比较差，特别是握笔姿势不对的孩子，都与拿筷子的方法有关。例如，孩子上课注意力不集中，学习成绩较差，特别是不会握笔，写字慢，不工整，老师和家长纠正多次也没效果。这样的孩子在吃饭的时候，使筷子的姿势和握笔的姿势完全一样，勾着腕子往嘴里扒饭吃，不会夹菜，手指不能灵活使用筷子。

正确使用筷子的方法是拇指、食指、中指捏住一根，虎口和无名指压住另外一根，捏住的那根能活动，这样才能夹住饭菜。

其实，握铅笔、钢笔、圆珠笔一类硬笔的方式，与使用筷子的方式是相同的。握毛笔，是用拇指和食指捏住笔的上端，用中指和无名指活动笔的下端，小指随无名指自然活动。这两种握笔方式都与使筷子的方式有关，如果使筷子的方式不改，用握笔器也很难纠正。不能正确使筷子，直接影响智力发育。

有研究表明，心灵与手巧是互动的，也就是说，经常活动手指能促进智力发育。同时，两根筷子配合着夹东西，也会促进思维与动作的协调，集中注意力。