培养出天才儿童 家庭环境是关键

美国儿童教育专家概括出有利于培养天才儿童的家庭环境。

天才儿童常常是长子长女，或者独生子女。他们在家中享有突出的地位，得到父母更多的激励。

天才儿童生长在活泼有趣、充满刺激的环境中。他们的家里摆满了书，他们可以听到无穷无尽的有趣故事。

有人带他们出去观光旅游，丰富他们的见识。他们的父母不一定具有很高的教育程度，但平等待人。

天才儿童都受到父母的精心培养，家中的一切资源都集中用到发展孩子的才能上，父母也把大量的时间用在激励和教育孩子上，或者聘请好老师以确保孩子得到高水平的教育。

天才儿童的父母往往是工作勤奋、责任心很强的人。他们在紧张工作这余，总是做家务、锻炼身体、积极消遣，从不无休止地泡电视，懒散度日。

父母给孩子较多的自由，鼓励孩子自强自立，他们鼓励孩子发展自己的兴趣，按个人的意愿去从事创造性生活，甚至允许他们去冒险。他们有权威，能对孩子提出高标准，但他们并不专制，能容忍孩子的差错。

很多爸妈想了解早期教育到底是什么，这篇文章或许会给大家一些启示。

顺其自然教育的本意

Q：教育宝宝有人认为是顺其自然好，有人认为还是强行教育好，我觉得对宝宝应该进行顺其自然的教育比较好，是吗？

A：我赞同你的观点，提倡教育宝宝要顺其自然，但要指出的是，顺其自然并非什么都不管，如果什么都不管，那宝宝会发展成什么样子呢？印度的狼孩是处在最顺其自然的环境的，他的发展大家也有目共睹，不用我在这里说什么了。

我觉得顺其自然就是根据宝宝本身的特点施以教育，既不是什么都不管，也不是按照爸妈的愿望强行教育。

早教的事实

Q：有很多人其实并不同意早期教育这个说法，你是如何认为的呢？

A：那些反对早期教育的人其实对早期教育并不了解，他们认为早期教育就是教宝宝识字、读书等技能性的知识性的东西，但这种理解是片面的。如果那些反对早期教育的人了解了这样一个事实，我相信他们从此会收回他们说过的反对早期教育的那些话。

这个事实就是：从宝宝出生那天起，我们就在无意识地对他进行早期教育。比如：妈妈给宝宝喂奶的时候，妈妈充满爱意地看着宝宝，轻轻地抚摸宝宝，这就是在向他传递一种情感，传递一种能带给他足够安全感的社会交往方式。妈妈给宝宝换尿布，妈妈对宝宝的小屁股的态度是嫌恶还是欣赏，都会给宝宝带来影响，这是在给宝宝进行早期的性教育。如果妈妈总是以嫌恶的表情来面对宝宝的排泄物，他将来就可能对自己的身体产生一种厌恶感，如果妈妈以欣赏、温和的态度来处理宝宝弄脏了的小屁股，他将来就能学会欣赏自己，珍爱自己。这对他将来的性别定位，能否正确处理和异性的关系，婚姻生活是否幸福都会产生潜移默化的影响。

从宝宝出生那天起，我们就在无意识地对他进行早期教育。妈妈每天都在跟宝宝说一些东西，所以他记住了周围环境中的所有物品，他的小脑瓜就像一个庞大的仓库，储存了大量的信息，正是因为这些信息储存进了他的大脑，他才能在3岁之前学会说话，学会很多技能。

早教不是强行教育

Q：有人说，早期教育就是强行教育，因为是作为大人的我们教给宝宝很多东西的，是这样吗？

A：宝宝一生下来，他本身就有学习的欲望，所以他不停地看、听、摸、摔打、琢磨，不停地问为什么，那是什么……没有比宝宝对周围环境更好奇的了，没有比宝宝更有毅力探索环境的了。我们常常看见宝宝在一个小沙坑里玩沙子，把沙子铲起来，倒进小桶，倒出来，然后重复前面的动作，他乐此不疲，能玩上一两个小时甚至更长的时间，他为什么有这样的毅力？那就是因为他有一种内驱力在推动他不厌其烦地去做这个事情，因此，他才会以他自己的方式去学习、去探索。再比如，宝宝上了幼儿园，明明的爸爸来接他了，所有的宝宝可能都会喊："明明爸爸来了"而事实上，没有人告诉过他们，这个男人就是明明的爸爸。看到停在面前的汽车，宝宝可能会跑到车后头，指着车牌问妈妈"这是什么？"即便他很小，他也会对那些文字产生兴趣。对宝宝来说，文字并非文化或者文明的存载物，它跟小猫小狗一样，只是一个存在于他眼里的物体，如果妈妈讲给他听，他就会记住这个物体。而这些东西都将进入他大脑中的旧皮质，成为他潜意识的一部分。仅仅3年的时间，一个看起来没有什么思想的小生命能够掌握很多的技能，熟练地掌握一门语言（如果有条件，比如家里同时有说好几种语言的家人，他甚至能掌握多种语言），这是多么不可思议的事情！就因为他的大脑就像一架照相机，不加选择，也无需理解就能将周围环境给予他的一切摄入大脑，所以他才能有如此惊人的能力。既然宝宝有这样的能力，又有了解周围一切的内驱力，我们为什么要反对早期教育，早期教育又怎么能称之为"强行教育"呢？

再小也可以识字读书

Q：宝宝那么小，一定要教给他识字读书吗？

A：宝宝虽然小，但是他并非我们想象的没有思想。他不仅有思想，他还有一种自我保护的机制，所以他不会那么听大人的话，他常常要按照自己的意愿去行事，而那些对他不利的事物，他会本能地去抵制。比如，宝宝累了、困了，你非要拎着他去识字、听故事，他会不顾你的训斥，全身放松，闭上双眼进入梦乡。相反，他对某个故事特别感兴趣，你说了好几遍不讲了，他还会缠着你讲了一遍又一遍。或者他认识了某些文字，在外面见到这个字，听到这个字，他会兴奋地叫："那是小猫的猫字。""刚才广播里说'十'了，十个的'十'。"宝宝的这些特点告诉我们，他不需要我们去强行教育，强行教育对他也是行不通的一种方式，我们"强行"得多了，他就会逆反，就会自我保护来给予抵制。但是如果我们以他感兴趣的方式对他施以早期教育，他会很享受我们的这种早期教育方式。我的观点就是，只要宝宝感兴趣，什么都可以给他讲，也包括识字读书，而且早期的阅读对宝宝的成长确实是非常有好处的，并不会给他带来不利的影响。给他带来不利影响的不是早期教育本身，而是爸妈早期教育的错误方式。当宝宝对周围环境表现出这种好奇的愿望的时候，我们为什么不借着这个时机满足他的好奇心，给他讲一讲，引导他进行更深入的探究活动呢？

可怜天下父母心，总是倾其所有满足孩子。在物质生活越来越丰富的今天，对孩子的太多满足，已是司空见惯了。

这对于孩子是好还是不好呢?一位母亲带着孩子参加教育咨询，对专家说：“我这个孩子吃的、穿的、玩的，什么都不缺，而且什么都是最好的。但他还总是不快乐，经常抓着自己的头发，把头往墙上碰……”正说着，这个男孩爬上一个不足1米高的水泥平台，好像是要跳下来。这位母亲立刻冲过去，要孩子下到安全地方，男孩脸上的阳光，立刻被乌云遮盖。

什么都不缺的孩子不快乐，可不是个别的，这引起了一些教育家的反思。一位教授从自己的一次体验，悟出了一些道理。“我在诱人的西点柜台一下子买了4块奶油裱花蛋糕，终于可以满足一下自己压抑已久的欲望了。前几口的感觉是享受，吃完第一块时，欲望差不多已经没有了，剩下的三块蛋糕就成了生理和心理上的负担，连说自己愚蠢。可见过度满足是会消磨快感的。”

教授这一代人年幼的时候，物资生活和精神生活都没有丰富到超出需要的状态，教授说：“所以，我小时候总是存在有一种期待满足的愿望。早年的经历使我认识到：有期望的过程是快乐的，有追求的过程是幸福的。”过于缺失固然悲哀，然而，过度满足，也会使人丢失了期望，磨灭了追求，不能不说也是一种悲哀，这就是“过犹不及”的道理。

问题的关键是父母们要善于控制自己的“心魔”。“心魔”之一是：盲目攀比，别人孩子有的，我的孩子就得有，不能让人家比下去;“心魔”之二是：补偿心理，自己以前缺失的，一定要在孩子身上补偿，自己以前没能满足的，一定要让孩子满足;“心魔”之三是：有求必应，再难也不能缺了孩子，不然就觉得对不住孩子。

然而，美好的愿望却结出了不美好的果子。过度满足的弊病，已经在这一代孩子身上显现了。瞧，小小年纪就感觉空虚，无聊;欲望泛滥，不能节制;极端的“自我中心”……

但这并不是说不要满足孩子，只是不要“过度”，而且要讲究满足的教育技巧，让满足产生积极的作用。有位家长采取“延迟满足”的做法，一般不有求必应，而是吊一吊孩子的胃口。例如孩子提出要买乐器，这位家长心里是同意的，但没有立刻答应，也没有拒绝。而是对孩子说，这样乐器可是很贵的，你确定自己喜欢吗?能坚持练习吗?再说，需要很多钱，我们需要计划一下。接下来，家长就带孩子多次去有这种乐器的朋友家里，让孩子看别人演奏，自己试一试，孩子的渴望越来越热烈了。又和孩子一起计划开支，鼓励孩子为此节约开支……当然，最后是满足了孩子。有意义的延迟满足，会让孩子觉得来之不易，满足的快感倍增，自然就更珍惜了，可见，教育意义就在于满足的过程。

“渴望”是一种活力和能够使人体验幸福的征候!当你和你的孩子感到“倒胃口”的时候，请你调整自己的教育观念和行为。