宝宝早期的智力开发

心理研究表明，孩子的教育应在孩子出生后就开始，也许有人感到好笑和可思议，认为是天方夜谭。因为人们把新生儿看成像所有刚出生的生物一样，只不过对光有反映，而对周围的环境没有感受力;他们只需要充足的乳汁、清洁的尿布和温暖的摇床。

实际上，新生儿也有自己的喜怒哀乐，感觉很灵敏，具有非凡的模仿和辨别力。对新奇的事物特别感兴趣，尤其是喜欢有生命的东西。

新生儿的视觉和听觉感受器在结构上已与成人基本相同，视觉和听觉是婴儿与成人交流的最初渠道。新生儿出生1周，就能辨别出出生之日起给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对语言不同发音的辨别力。

婴儿出生后的前4周是他们步入生命最有意义的时期。

婴儿的微笑和哭声，是一种本能的情绪活动。

哭声是身体某种不适的瓜，而微笑则是身体舒适的表现。父母若以物体忽隐忽现来刺激婴儿的视觉，或以说话声、铃声来刺激婴儿的听觉，可以诱发婴儿心理瓜而微笑。

这样既可使视觉和听觉得到锻炼，同时也对婴儿最初的智力发育具有十分重要的意义。笑是婴儿与人交往的开端。父母也可从笑声中了解婴儿的心理世界，也可以从笑声中了解婴儿的智力发育水平。

研究发现，爱笑的婴儿其智力发育水平比不爱笑的婴儿要略高一些。因为不爱笑撄 儿，往往心情压抑?感情忧郁?不愿意与人交往，热必影响婴儿获得信息，而不利于智力发育。因此父母千万不要忽视婴儿的微笑，要让婴儿经常拥有微笑，在欢声笑语中茁壮成长。

婴儿的教育还体现在对待孩子的哭声。婴儿不会讲话，不能告诉父母自己的感受:是不舒服?是不称心?还是……而只会用哭声来表达。家长应该对孩子的哭声有所辨别:有病哭，或无病哭，还是无故哭闹。

有病哭闹应及时时送医院治疗。无病哭闹是饿?渴?尿布湿了，或受冷?太热，或衣服穿得不舒服等，经护理或改变就会安静。若是无故哭闹，则不要立即去抱他哄他，否则一哭就抱，久而久之则形成了坏习惯， "哭"成了向大人 "示威"的武器。而要根据婴儿的年龄大小特点，去接触他，逗乐他。这对婴儿的智力发育有利。

心理研究证明，孩子出生后的1--2年是中枢神经系统发育最迅速、最关键时期。新生儿的大脑已具备了接受外界良好刺激的条件。早期教育从新生儿开始，可使大脑获得足够的刺激，即使大脑在功能上和结构上更趋完善，又促使潜在能力得到较好的发挥。

因此，孩子从出生到3岁这一阶段，可塑性最大，智力潜力也很大。在此阶段父母可身体力行，言传身教，从孩子的生活习惯着手，如饮食、睡眠、大小便及清洁卫生等方面，严格要求，合理教育，使孩子逐渐养成良好的生活习惯。

值得一提的是，家长以身作则的行为很重要，如夫妻关系、邻里关系?等人接物、礼貌语言等。虽然幼儿不懂事，但接受感观形象能力?模仿能力都很强，如你张嘴、伸舌，孩子也会学你的样子。父母的一言一行会在小儿脑海中留下深刻的影像，在今后的相应时候会自然流露或模仿出来。家长了解了新生儿的行为能力，有利于家长和新生儿的接触和交往，也有利新生儿早期的智力开发。

“父亲的作用”在我们巧巧健康中已经讨论多次了。爸爸要多参与孩子的生活，从襁褓到青少年，不论是学校、家里、或者游戏，爸爸的加入和关怀，对孩子的成长发展将有正面的效果。这个过去属于“母亲天性”的大任，如今成了好爸爸的重要指标了。

可是，做爸爸的或许会问：到底，要参与多少才算够呢？工作、事业繁忙，还有可能腾出更多时间陪宝宝玩吗？而且，从来没有留心过小宝宝，怎么知道该和宝宝说什么、玩什么呢？

许多专家研究指出：真正对孩子有影响的，并不在于爸爸和孩子一起的时间有多长，而是爸爸和孩子相处时所进行的活动，换言之，爸爸和宝宝的互动方式好不好？有没有温暖的交流？这些对宝宝才是最为关键的。

如果有时间，请想想以下这些问题：

1．你是否每天特别保留一些体力和时间，好让自己能有较佳的身心状态和宝宝说故事、玩游戏，而不是只是在你有空的时候才想起你的宝宝？

2．你和宝宝一起做的事情，是否是他喜欢的而不仅仅是你喜欢的？玩的玩具是他喜欢的，而不仅仅是你认为有意义的？

3．你的宝宝总是你专注的焦点，而不是你老用其他东西吸引宝宝，让宝宝玩他自己的游戏，好让你能看自己的电视、做自己的事情？

4．当你和宝宝在一起的时候，不论做些什么，甚至什么也不做，你是否都会感到愉悦和幸福，而不觉得无聊和浪费时间？

如果你的回答都是“是！”，那么恭喜你，你和宝宝相处的时光，对宝宝的成长已经产生了正面的意义与影响。

每一种类型的孩子都有长处和兴趣，家长应了解并欣赏孩子的优势能力，提供各种类型的活动，让孩子均衡发展，并能够在自己较为优势的能力上，多加学习和发挥。

认清孩子的个别差异

每个人的优势和兴趣可能不同，也不一定和学业成绩有关，因此只用学业成绩的好坏，来断定孩子的未来成就并不准确，很容易忽略孩子的真正兴趣及优势能力，如果家长能够细心观察孩子的各项表现，找出他的优势能力，会使孩子的成长更为出色、更有成就感。

多元智能探测孩子兴趣

以多元智能(Multiple Intelligences)的观点来看孩子，我们会发现，每个孩子都很有天赋，都有属于他们自己的兴趣和学习方式。所以培养孩子的兴趣应以个人为中心，了解每个孩子的能力和特质，掌握其学习的敏感期，让孩子在不同的领域中展现多元的兴趣和专长，尊重孩子的自主权及自发性的学习。

加德纳的多元智能论强调，每个人内在具有的智能是多元的，八种智能需要同等的重视和平衡发展：

1、语文智能(linguistic)

语文智能强的孩子，喜欢阅读、写作或朗读童谣，他们常常书不离手，并擅长背诵。家长可以通过编故事、说故事、朗诵、写日记、作文等方式，帮助孩子发挥他独特的语文能力。

2、数学逻辑能力(Logic-Mathematic)

数学逻辑智能强的孩子喜欢思考性的问题，喜欢下棋或玩思考性的玩具，对于数字及推理比较熟练，也喜欢操作电脑。父母亲可以多让孩子操作有关计算数量、推理等思考性的玩具和游戏。

3、空间智能(Spatial)

空间智能强的孩子擅长阅读地图，很有方向感，也非常会找路;喜欢玩拼图、乐高、积木、走迷宫等游戏，他们也喜欢画画，对色彩、线条等视觉元素很敏锐，对于美的事物也特别有感受。在孩子的时期就对衣服的搭配有其自主性，喜欢幻想、作白日梦。家长可以多培养孩子在色彩上的运用及空间概念，例如：搭配衣物、绘画、作模型、搭建积木等活动。

4、音乐智能(Musical)

音乐智能强的孩子，通常对音色及节奏有很好的敏锐度，一首歌曲只要听过听过几次，就能够准确的唱出来，对于节奏的唱出来，对于节奏也能够敏感的敲打出来。家长可以让孩子通过欣赏音乐、唱歌、练习乐器、参加乐团等方式培养兴趣。

5、肢体动作智能(Bodily-Kinesthetic)

肢体动作智能强的孩子，很难长时间安静坐着，他们喜欢跑跳、触摸环境中的各种东西，或是从事户外的各项活动。手眼较为协调、平衡感较好。家长可以多让孩子从事各项体能活动，也可以培养舞蹈、戏剧表演的兴趣。

6、人际智能(Interpersonal)

人际智能强的孩子有很多朋友，最能够清楚任何人际关系的事情，例如：班级里谁和谁是好朋友，谁和谁吵架了。此类型的孩子非常适合担任领导者，长大后喜欢参加社团活动，表现自己在人际方面的能力。家长可以让孩子多参与小组合作的活动、夏令营等团体，发展在人际关系上的智慧。

7、内省智能(Intrapersonal)

内息智能强的孩子能够经常自我反省，喜欢写日记，并利用各种方式了解自己的优缺点，擅长规划自己的目标，意志力强、个性独立、充满自信、有自知之明，较能掌握自己。家长可以肯定孩子的自主能力，并鼓励他通过计划，发展自己的能力。

8、自然观察能力(Natural)

具有自然观察能力的孩子，对于自然界的天文、气候、动物、植物、矿物等有非常强烈的兴趣，喜欢种植、饲养动物，或各项自然景物的收集和分类，对于自然生态有敏锐感受与喜爱。家长可以多让孩子参与自然观察、种植、饲养，或到郊外海边收集各项自然的景物，并帮助孩子阅读相关书籍，充实自然观察的能力和知识。