家长如何重视孩子心理发展的关键期?

很多家长很烦恼说：以前自己的孩子很听话，可是一到了青春期就开始叛逆，不知道该拿他们怎么办?其实，家长们只要在孩子心理发展的关键期里加于关注和重视，就不会出现这样那样的问题了。那么，孩子需要经历哪些关键期呢?

　　很多家长很烦恼说：以前自己的孩子很听话，可是一到了青春期就开始叛逆，不知道该拿他们怎么办?其实，家长们只要在孩子心理发展的关键期里加于关注和重视，就不会出现这样那样的问题了。那么，孩子需要经历哪些关键期呢?

　　⑴、对于出生一个月的孩子，主要问题是要从生理上、心理上适应外界环境的巨大变化，在此期间，新生儿的脑发育是否健康，功能是否正常，对以后的心理发展有重大影响。正常的新生儿应该具备下列神经系统反射：觅食、吸吮、握持、拥抱、踏步和交叉伸腿反射。

　　⑵、在一岁之内每个月孩子智能发育的正常规律如下：一视二听三抬头，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周岁独站稳。

　　但是，家长不应坐等孩子自行发展，而要主动地训练孩子进行这些活动，否则就会影响孩子今后的许多大脑功能的发育，例如注意力、语言、动作协调等能力。一直到三岁以前，对孩子的训练应着重知觉-动作的训练，练习爬行、蹦床、滑梯、平衡木、抛接球、拍球、跳绳等。

　　⑶、三岁的孩子第一次有强烈的独立倾向，也就是家长感觉到的"逆反"，他们开始要求"我自己来!"尽管他们会把饭吃得到处都是，把东西弄得乱七八糟，但他们还是要求自己干，而不让家长帮助。这时家长不要强迫和压制孩子的独立意识，而要因势利导，训练和培养孩子的独立操作能力，例如让他们自己吃饭、穿衣服、系鞋带、洗手、擦屁股等。在思维能力上，这时的孩子开始具备具体形象思维，口头语言表达能力发展迅速，家长开始给孩子讲故事，教他们识字、数数，但不要占用时间过长。要有意识地带孩子与外界交往，锻炼孩子的胆量，消除敏感。继续训练孩子的知觉-动作综合能力，不要限制孩子的活动。

　　⑷、六岁左右是孩子准备入学的年龄，这一时期的孩子在各方面都表现出迅速的发展。脑电图研究表明，孩子在成长过程中，脑的发育并不是匀速发展的，在4～20岁期间，有两个显著的加速时期，一个是5、6岁之间，另一个是十三、四岁之间。六岁的孩子将结束自由自在活动的日子，要在老师的要求下，完成一定的学习任务，要在许多方面学会约束自己，总之，孩子从这时起，开始学习适应学校生活。

　　⑸、对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩，关键是在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们有了更高的要求。有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子的学习能力上的问题：如注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意，以及性格上的问题：如胆小、爱哭、吃手、发脾气等等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出地表现出来，如学习成绩突然下降，情绪不稳定等等。所以，家长和老师在孩子6岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题，比如上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协调性方面是否显得笨拙等等。

　　在智力因素方面，有些6、7岁的孩子智力测试结果在90分左右，推理能力测试结果中下或刚刚及格，虽然都在正常范围之内，但不能掉以轻心，因为这些结果不是恒定不变的，如不加以重视，将来就会下降到正常标准线以下。家长不要仅相信自己的感觉，应找心理医生给孩子做心理测试，及时进行训练，为以后的发展打好基础。

　　⑹、9岁孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学习能力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深;在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的复杂程度加大。好多家长和老师感觉到三年级对一些孩子来说，仿佛是个坎儿，他们会表现出这样那样的问题和障碍，如不及时矫正，就会影响到五、六年级的课程。在这一时期，应重点加强学习能力的培养和训练。

　　⑺、十一、二岁的孩子正是要向青春期迈进的年龄，在学习上将面临由小学升中学的转折，所以，学习任务会比以往任何时期都重。如果孩子的学习能力在早期没有得到足够的发展，那么在这一时期，就不仅仅是学习成绩跟不上的问题，还会存在厌学、逃学等问题，需要心理医生家长和老师的帮助也会更多，矫正时间也需要更长.