儿女长大独立父母找回自我

眼看着辛劳养育的子女成长独立，离开家庭，很多中年父母顿时感到失落空虚，似乎也失去了人生目标，这就是社会学家形容的“空巢”现象。美国学者最近提出，随着时代的进步，通信科技的发达以及家庭构成的变化，“空巢”问题正逐步转变成有利因素，中年人可以趁孩子不在时重新找回自我、增进夫妻感情。

子女离开，中年人重获新生

费格曼是美国印第安纳州培尔都大学的副教授。每个秋季新学期伊始，她都会问自己的学生，是否了解父母如何应对“空巢”现象。许多学生回答说父母备感失落。费格曼则以自己的研究成果告诉学生们一个相反的结论：中年父母在子女离家后会迈向更为成熟、理智和充实的情感世界。

费格曼的这一论调与社会学家从上世纪70年代起树立的“空巢”理论大相径庭。社会学家的普遍看法是，一旦子女独立离开家庭，父母、尤其是母亲会感到特别失落，迷失自我价值。在媒体的推波助澜下，这一观点已变成社会常识的一部分。

费格曼和其他一些心理学者，对传统理论产生了疑问。他们认为，毫无疑问，中年父母在面对“空巢”时确实会有或多或少的失落感，但这一现象并非完全负面，许多中年人在子女离开后重获新生，一些人在夫妻关系上达到了更为成熟深入的阶段。

电话费便宜，母子沟通容易

费格曼说，这一现象的产生与时代的进步息息相关。与30年前相比，越来越多的母亲有自己的事业，这使她们不仅仅是个家庭主妇。同时，便宜的长途电话费、电子邮件的通行，以及飞机票的可负担性等等，使父母与离家在外的子女保持紧密联系变得轻而易举。

着有《母亲与其成年女儿》等书籍的费格曼说，在她的研究中，许多父母表达了对子女独立成人的喜悦和自豪，在子女离开后，亲子关系往往能得到进一步的改善。她曾对一批分开居住的母女进行了访问，发现绝大多数人对现在的母女关系都很满意，没有了生活在同一屋檐下的摩擦。

孩子不在，多找兄弟姐妹

其他心理学者也在研究中发现，“空巢”现象对于家庭关系的巩固大有裨益。印地安普拉斯大学心理学院副教授班德弗指出，以往的“空巢”现象研究，往往只强调父母与子女以及夫妻之间的关系。其实，一个家庭的组成还有多个其他层面。在对66名介于30岁至69岁的父母展开的研究中，她发现，在子女离家后，父母往往更重视与自己兄弟姐妹的联系。

没准备好，父亲比母亲更失落

在人们心目中，父亲一般比母亲理智，而印第安纳州维敦大学心理学副教授德威尔斯点出了一个有趣的现象：面对“空巢”，往往是父亲比母亲更感失落。

她对147名母亲和114名父亲进行研究后指出，在子女高中毕业离家时，父母有不同的感受。大部分母亲认为子女离家是必然的，并将之视为自己人生新阶段的开始。相反的是，参与研究的父亲并没有为子女离家做好准备，因此往往感到失落，整天遗憾以前没有多跟孩子在一起，有的特别爱给孩子打电话。

还有心理学家指出，对于子女的大学生活，当今的父母有很多参与的机会，如观看孩子的话剧表演、球赛等。大学应认识到家长的这种感情需要，尽力为他们创造“亲子”机会。

也有越来越多的子女在大学毕业后，选择返家与父母同住，根据美国人口普查统计，全美400万名介于25岁至34岁的年轻人与父母同住。可见，艰难的求职市场，延迟的结婚年龄，以及高昂的房价等等，都是造成“空巢”不“空”的原因。

有人使用脑电描记法、高级神经活动和心理学方法追综地研究了在八年辅助学校的教育和教学条件下各种临床型轻性智力落后(愚钝)儿童的生理与心理的各方面的发展情况。研究表明，通过各种医疗性教育措施，随着抽象概括能力的发展，视知觉、动作、情感、意志等方面的障碍明显地减轻，甚至可以消失。但是，作为智力落后的主要症状即抽象概括能力发展不足的障碍，虽然大为减轻，但在解决复杂的问题时，仍然显露出来。 有人研究表明，智力落后患者在不同的发展的教育条件下可以获得完全不同的生活习惯及实践适应能力，即可以向代偿的方面发展，也可以向不能代偿而增添新的病理心理征候群方面发展。 通过上述的研究材料可以初步看出，对于智力落后儿童，通过各种适当的医疗教育措施，可使他们获得广泛发展的可能性，而在不良的环境和教育条件下将获得相反的结果。因此，把智力落后纯粹看作是“遗传的”、“退化的”现象，或某些疾病后的稳定结果是不妥当的。 白痴、痴愚儿童是不可能入学学习的，而愚钝儿童是可以入学读书的。由于他们的记忆和思维能力的低下，随着课程的进行，愈来愈难跟班学习。同时，随着年龄的增长，与同龄儿童智力相比较，他们的智力发展的落后也愈来愈明显。这些儿童的学习成绩很差，往往是学校中的留级生。 有一些国家，在社会福利、卫生、教育等部门设有教养院和特殊学校，对智力落后儿童进行特殊的教育。教学内容和方法是根据智力发展障碍的程度而有所区别。对智力落后儿童应加强个别教育。 对智力落后儿童正确的家庭教养是非常重要的。父母对智力落后儿童过分怜惜或冷淡歧视都是不对的。父母过分体惜患儿，患儿则失去接受训练矫正的机会，使本来可以生活自理也没有达到。父母冷淡歧视患儿，患儿得不到应有保护，使患儿身心更加受到损伤。父母对智力落后儿童要体贴、关怀、耐心、细心，对患儿的训练要长期坚持下去，使他适应环境，逐步学会生活自理，参加简单的劳动。

0—3岁是很重要的时期，这个时候的基础打好了对于以后是很有帮助的。0—3岁也包括0—1岁，这期间的营养非常重要，保证孩子有基本的营养保证，智力发育有赖于大脑的发育成长，全身都好了大脑才能有一个很好发展的营养基础。

但并不是要吃很多补脑食品，其实是均衡营养，保证每日所需。另外还有一个是安全，孩子小的时候由于脑子正在一个重要的发育时期，这时候如果一些有毒有害的环境比如说煤气中毒等等这样的伤害对于他的脑有重要的损伤，这样对他的智力发展有一个很大的影响。所以安全是第二要素。

这两者有保证之后还有一个照料的质量，照料孩子的人或者是奶奶或者是妈妈或者是别的阿姨，照顾质量好不好也是很重要的。如果能够对他的需要很快反应，他饿了我们能很快反应过来，身上不舒服我们及时照顾，那么对于他的智力开发才有一个良好的保证。还有照料者是不是稳定，老换人尤其孩子四五个月以后他开始认人了，如果频繁换人的话孩子会受情绪上的困扰，会对他的智力发育有不好的影响。因为情绪是对认知有影响的。然后是你给他的社会刺激，孩子生活过程当中有没有人跟他经常交往，他可能会接触很多的事物，勺子、碗、桌子、椅子、各种吃的东西，但是接触这些东西的时候，照料的人或者旁边陪伴他的人能够跟他不断就这些东西做交流，这是一个很重要的条件，不仅是物理刺激，还有社会刺激，大人会把一些文化的东西或者知识的东西通过跟他的交流传递给他。另外还有一块，自主活动，可能一岁以后更明显，一岁以后孩子自己能走了，他可以自己到处去探索环境。这个时候妈妈可能特别头疼这个孩子捡地上的脏东西，抓东西就往嘴里放，这个时候容易限制孩子的活动。其实孩子按照自己的意愿去探索对于孩子的智力发育来说非常重要。孩子自动活动是基于他的兴趣，他在感兴趣的事情上非常专注投入很多，在这种时候整个毛孔吸收的状态非常好，这样是对他的身体发展和对知识的吸收很有帮助很有好处的一种状态，如果我们很多时候按照大人的尺度去做，我们要求他做的事情而不是他自主去探索的话，我觉得是有缺陷的。