孩子们的28个烦恼

几天前，记者在展新小学参加一个活动，活动的名字叫“请听我们说……”，“说话”的是来自18个小学的孩子，那些被称做小华、小星的孩子是许许多多孩子的代表。 在这项由全国少工委启动的旨在了解孩子内心烦恼的全国性信笺访问调查中，孩子们用4万封来信表达了他们在生活中遇到的烦恼，经过汇总，28个烦恼就出现了。 “我叫小华，今年五年级。我一直都很烦，因为同学们天天叫我的外号——小肥猪，还有更难听的，他们也知道这样做不太好，可还是每天给我起各种各样的外号。” “我的皮肤黑，同学们总是用各种黑色的东西跟我的肤色做对比。” “我是小星，我的烦恼是爸爸妈妈天天吵架，有什么方法能让他们不吵吗？” 有专家认为，有时候我们认为孩子们行为不可理解，事实上是因为我们不了解他们，只有了解孩子的烦恼才能更好地引导孩子健康成长。 ■文/本报记者张桂涵 1.父母管得太多的烦恼 ■父母管得太多，不能自己做主 ■长辈溺爱，除了学习什么都不让干 2.父母管得太少的烦恼 ■父母很少陪伴自己 3.父母教育方法的烦恼 ■父母要求过高，老拿我和别人比 ■父母不开心时总向孩子发火，经常打骂 ■父母自己有错不承认 ■父母翻看自己的日记 ■父母经常否定孩子，损伤自尊心 ■父母老是唠叨、急躁、误解、高高在上而不能互相沟通 ■表达孝心父母却不领情 4.父母的表率作用不好的烦恼 ■长辈迷信 ■父母的不良习惯（经常打麻将、吸烟、赌博、迷恋上网、与邻居吵架） ■父母不能兑现自己的承诺 5.特殊的家庭问题的烦恼 ■父母不和 ■家庭生活环境艰难 ■单亲家庭的烦恼 6.普通同学之间的烦恼 ■有些同学爱欺负人、取绰号 ■同学有意见不当面提，老是在背后议论 ■同学之间不能相互信任、相互理解、相互关心 ■同学爱向老师告状 ■同学之间产生嫉妒 ■同学有错不知该不该管，如何管 7.朋友之间的烦恼 ■不知该如何选择朋友 ■需要请客送礼才能维持朋友好人缘 ■与同学不会交往，想和同学做朋友又不敢说，或是老受同学嘲笑，或是被孤立。 ■与两个和不来的同学不能同时成为朋友 8.男女同学之间的烦恼 ■男女同学交往引起非议 ■男女同学相互对立 9.当小干部的烦恼 ■同学不听指挥，还风言风语 ■不知该怎样组织开展活动 10.老师的工作态度不好的烦恼 ■老师随便骂人伤自尊 ■个别老师态度不好 11.老师的教学方法不好的烦恼 ■老师上课拖堂、布置的作业太多 ■觉得老师的教学方法不大正确，不能接受 12.老师“为人师表”做得不好的烦恼 ■老师不以身作则 ■老师有偏向 13.和老师沟通的烦恼 ■干“师命难违”的活儿让人烦 ■老师误解自己 14.我与其他人之间的烦恼 ■不擅长与外人交往沟通 ■不愿与不喜欢的人交往 15.在班集体活动中产生的烦恼 ■想为同学服务，大家不信任 ■想为班级做贡献，不知如何入手 ■选举时，同学不能公平看问题 16.在社会生活中遇到的烦恼 ■守规矩的人经常吃亏 ■做好事反被冤枉 ■做好事得不到周围人的认可 17.在网络生活中产生的烦恼 ■在网上聊天碰上不文明人 ■在网上受到黑客与病毒侵扰 18.不良社会现象的烦恼 ■乱刻乱画乱贴、公共设施遭破坏 ■没有诚信 ■上好学校要交很多赞助费 ■老有大哥哥敲诈钱物 19.人际交往的烦恼 ■人与人缺乏谅解，为小事发生争执 ■有些人只管自己，不去考虑是否影响了别人 20.公共设施的烦恼 ■公共设施不全，坐车太挤 ■设施不完善，小孩过马路不够安全 ■社区中缺少运动和玩耍的空间 21.环境保护的烦恼 ■废电池无处回收 ■没有有效的方法制止随地吐痰 22.自然与环境的烦恼 ■乱砍滥伐、绿地遭破坏 ■过多使用一次性餐具 ■随意捕杀动物 ■施工带来环境破坏、周围环境污染越来越严重 ■天气变化越来越恶劣 23.自我评价的烦恼 ■关于外貌的烦恼（胖、伤疤、近视眼等） ■对自己没有信心，想做的事总是做不好 ■过于追求完美，总想做到最好 24.学习方面的烦恼 ■学业负担太重、各类课外培训繁多 ■升学、分数与名次带来很大压力 ■遇到考试总感到紧张、对自己的学习成绩不满意 ■学习与发展兴趣爱好的关系处理不好 ■没有属于自己的时间，玩的时间、机会太少 25.生活方面的烦恼 ■生活单调，感觉孤独 ■有委屈就记在心里，一想就哭，甚至不想活 ■不知该不该跟着时尚潮流走 ■社会对女孩子要求过多 ■自己的愿望无法得到一一满足 26.展望未来的烦恼 ■担心自己适应不了中学生活 ■害怕长大以后找不到工作 27.自控能力差带来的烦恼 ■胆子小、粗心大意 ■意志力不坚强，吃不了苦 ■上课管不住自己，不能专心 ■脾气大，爱发火，老爱说脏话，难以控制 28.青春期的烦恼 ■朦胧的情愫带来的烦恼 ■生理发生变化带来的烦恼

有的宝宝天生就性格外向，见人就笑，也不怕生，谁抱他逗他都可以，还一逗就笑。而且平时从他的动作中和小朋友的相处过程中都表现很大方，是那种人见人爱的宝宝类型。培养成这样的一个宝宝，才能全面发展确实有点困难，那针对外向宝宝，父母们不得不请教用什么样的方法能很好地开发孩子的智力呢？

专家建议：其实这类孩子属于特别好养的孩子，情绪好，容易安抚，喜欢交流，而且适应力比较强，容易接触新事物。大人在培养孩子的时候，需要特别照顾他的特点，孩子比较小，强刺激对于孩子状态的调整不是很好，但是也不要刻意回避，多次调节让他慢慢适应。

这类孩子属于特别容易接受新生事物的孩子，任何新鲜的东西他都会很愿意去探索很愿意去接受，可以经常抱孩子到外面走走，或者在家里面给他讲讲这是什么那是什么，这个孩子只要逗他乐就很高兴，经常陪他玩，给他讲身边的事情，有任何东西让他亲手去摸一摸，经常让孩子动动手。

在日本，关于儿童大脑发育和玩电脑(电子)游戏关系的讨论，近年非常热闹。日本算是电子游戏的“始作俑者”，自1983年家用电子游戏诞生之后，日本的着名大公司就不断创造轰动全球的商品，诱惑数以亿计的世界儿童，也惹恼了全球关心孩子教育的父母。

在电子游戏飞速发展20年之后，日本人主动探讨它的因果得失，虽然晚了些，却总比漠视不理好一些吧。

日本大学医学院森昭雄教授发现，常玩电脑游戏的人，缺乏表情，自我克制能力差，大脑额叶的β波类似痴呆症患者。

“电游(玩)大脑”的名词，是由日本大学医学院的森昭雄教授提出的。这位专攻脑神经科学的医学博士，近年致力于老年痴呆症患者的大脑研究，却在偶然的实验过程中，发现某些以操作电脑游戏为业的人，出现与痴呆患者相似的脑电波现象。这一发现，使教授将研究重点转向青少年和儿童的大脑，探讨他们长期受电子游戏操纵后产生的异常，他在2002年发表的《电游大脑的恐怖》(NHK日本放送协会出版)一书，造成日本舆论哗然，引起社会各界对“电游大脑”的议论和研究，迄今方兴未艾。

依据森昭雄教授的说法，人类大脑的额叶部位，主司创造性、感情、意志力和思考能力，可说是人类有别于其他动物的核心部位。如果额叶的功能减退，孩子会变得注意力涣散，无精打采，判断能力降低，对人对事冲动甚至产生暴力倾向。依照森教授做的脑电图测验结果，人类在热衷电子游戏的时候，额叶的β波活动量会突然降低。他又统计发现，由幼儿园或小学低年级开始，每天玩电子游戏1小时~2小时，直到上大学，β波大量减少甚至消失，与老年痴呆症患者的脑波状态相似。这种人的特征是缺乏表情，对周围人、事漠不关心，常自行其道或欠缺羞耻感，譬如在公共场所当众喧嚷或做不恰当动作等，这类“电游大脑”型的人，因为自我克制能力减退，所以容易诉诸暴力，又因长期陷于虚幻世界，认识现实的能力降低，无法判断自己行为的后果。

北海道大学医学教授泽口俊之从动物实验结果中发现，除非是双向沟通的成长环境，否则无法让幼儿大脑发达。而电脑游戏，只是单项刺激。

除了“电游大脑”之外，日本近来还有“半电游大脑”的说法，也就是长时间看电视对儿童造成不良影响。据日本“广电和青少年关系委员会”的抽样调查，东京地区的小学六年级学生每天看电视1小时-2小时的就占27%，其中超过5小时的占5%。现在日本小学每年的上课时间约700小时，如果每天看2小时电视，一年就有730小时，可以说看电视比上课的时间还长了。小学教师阴山英男写的畅销书《如何奠定真正的学习能力》中说到：“依他的教学经验，每天看电视超过1.5小时的学生，基础学习能力常无法提高。”另一方面，日立家庭教育研究所的方道子所长，对180名婴幼儿做看电视和录像带的调查，发现每天收视时间超过2小时的18个孩子，他们的共同特征是缺乏表情，视线游移不定，不善与小朋友交往等。着有《幼儿教育和脑》的北海道大学医学教授泽口俊之则认为：“依据动物实验结果，环境是培育大脑的重要因素，但单方面刺激的环境却没有效果。除非是双向沟通的成长环境，否则无法让幼儿大脑发达。”

《父母宝贝》总结

作为一名电子科技时代的家长，您是否在替孩子准备的圣诞老人的大红袜子里，不再塞进软绵绵的绒毛熊，而是硬梆梆的游戏光盘？而这样的举动，是否在塑造“电游大脑”的后备军呢？

森昭雄教授提示父母，儿童脑神经网络的组成到10岁为止，而在此之前，除了尽量让孩子少接触电脑游戏外，父母要给予孩子充满亲情的家庭环境，并经常带孩子亲近大自然，充分培育孩子的视、听、味、嗅觉和动作能力；多安排亲子共读的时间，为孩子朗诵童话、神话故事，以培养孩子灵性，让孩子的大脑得到充分的滋养。

(稿源：《父母宝贝》)(作者：邹育如)