您的父母意识在哪一层台阶？（之一）

父母与孩子之间的交往是影响孩子社会化发展的重要因素之一。心理学家纽伯格（Newberger）认为，如果把父母认识自身与他人（孩子）的需要与兴趣的能力作为父母意识的主要评判标准，父母意识表现出四种不同的水平。　

水平一：自我中心、自我定向的父母意识　处于这一层次的父母，关注的是他们自身的需要、兴趣与情感。在他们眼里，父母的角色与责任是从他们自身的需求为出发点来审视的。　有些父母可能是迫不得已而生下了孩子，于是就觉得孩子是生活的累赘，所以总是动不动就要求孩子能理解为人父母的需要和希望。　更多的情况下，是因为父母不愿意或没有能力从孩子的角度出发看问题：孩子的成长被看成是外在影响的结果，父母并不真正在意孩子会如何长大成人，自己又会对孩子产生什么样的影响，更没有意识到自己能为孩子的发展实实在在地做些什么。　毫无疑问，这种只考虑自己，而不顾及孩子的父母意识是一种低层次的父母意识。　

水平二：习俗标准定向的父母意识　所谓习俗标准，是指社会上大多数人或群体所普遍认同的习惯、传统、规则与价值观等。　处于第二级水平的父母意识的父母，不再仅仅从自己的观点出发作独断专行式的推理了，而是更多地关注对自己极为重要的习俗标准：比如，自己以及孩子的行为习惯是否符合社会习俗。因而，父母并不将孩子视作一个与众不同的个体，来分析他有什么特殊的需求与长处，而总是以单一的发展模式来套孩子，甚至不管孩子的具体情况怎样，迫使孩子就范。　这就不难解释，为什么有那么多的父母，明明自己的孩子没什么音乐细胞，却迫使孩子学习钢琴、小提琴；为什么那么多父母都希望自己的孩子能成为挤过高考独木桥的幸运儿……的确，习俗的紧箍咒是难以摆脱的。

在涂鸦中培养想象力文章ID:9949爱因斯坦说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”

我们都知道想象力对于一个人是否有所成就起着至关重要的作用，如果自己的宝贝具有非凡的想象力，该是一件多么让人欣慰的事情！那么什么是想象？“想”是动词。意思是要求我们努力去思考。“象”是形象、图像或画画的意思。简单地讲，想象力就是开动脑筋，在头脑中进行形象思维的能力。幼儿期是大脑想象力开始形成的阶段，在这一阶段孩子最容易形成大脑的思维模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最关键的阶段。

做好儿童早期智力开发的重要性大家都知道，然而智力开发可不是一件简单的事情，千万不能急于求成，把一些成人的知识和观点过早地灌输给天真的孩子。从生理上讲，儿童时期孩子的左大脑还未发育起来，也就是逻辑思维能力还比较差，过多过深的知识是他们无法理解也不能接受的，自然不会感兴趣。让孩子去做一件他不喜欢，也不明白的事情将是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大脑发展比较快，儿童形象思维能力比较强，他们的头脑中天生就充满了各种幻想，如果在这一时期对孩子的右大脑进行及时地开发，恰恰符合了儿童智力发展的需要，也是每个孩子最喜欢、最感兴趣的活动，这种智力开发更能使孩子的右大脑与左大脑形成融会贯通的状态，使他的思维更加活跃，头脑更加灵活，也就是越来越聪明，这将为孩子长大以后的成才提供一种智力方面的有利基础。

开发右脑，培养孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美术教育才能很快地将孩子引入创作的空间，让孩子展开想象的翅膀。因为这里永远有新的课题、新的内容、新的方法，永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念和与众不同的表现方法……这是其他学科（音乐、英语、书法等）的训练所无法比拟的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地进行独立的自由创作了??不受任何时间、空间和内容、或是固定规则的限制。或许他还能创作出“大师级”的作品来，而儿童画最大的魅力就在于无拘无束，想象丰富。其实艺术领域最重要的本领，就是想象。从某种意思上来讲，儿童最具艺术价值。

我们让孩子涂鸦，对孩子进行早期美术教育的主要目的不是培养画家，任何人都无法预料也不能安排孩子未来的职业与爱好。我们唯一能做的是通过一种教育，开发孩子的潜在的智力，提高他的艺术修养，为孩子的成长与成才提供最大的可能，真中最重要的就是培养孩子一种优秀的思维方式与超凡的想象力。让一种优秀的思维从小养成，并在不知不觉中变成本能的意识，才算科学的教育方法。

一提到玩具，我们首先想到的是商场上那些琳琅满目色彩缤纷需要花费不少银子才能换来的商品。其实，对于宝宝来说，玩具的感念全然不是如此。在宝宝的眼里，什么都可以成为玩具。专家来教父母帮助宝宝让垃圾玩出艺术。

一个几个月的小婴儿，他自己的小手小脚就是玩具，所以他们常常将小手伸进嘴里，滋滋有味地吮吸，或者在眼前挥动着小胳膊，好奇地盯着看。在大一点的宝宝眼里，一个包装盒，一张废报纸，一根小细线，一块碎布头，一颗小石子，一根小树枝，所有这些毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以满腔热情地玩的不亦乐乎。给宝宝玩垃圾的自由可以帮助宝宝养成从不同角度观察物品，思考问题的习惯，培养宝宝的观察力和创造力。

有鉴于此，有心的父母不妨收集一些日常生活中丢弃的废旧物品，消毒后归类放置，引导宝宝充分发挥他的想象力，制作一些宝宝喜爱的“垃圾艺术品”，让他制作这些“艺术品”的过程中利用他的所有感官去认识他周围的世界，从而调动起他动手动脑的积极性，充分发挥宝宝的观察力、思维力和创造力。

自制“垃圾艺术品”本身就是“玩”

找材料、设计构思、尝试制作、不断完善，到最终制作成功一个完整的“垃圾艺术品”，这个过程本身就是充满了玩的诱惑，是比玩玩具更高一层次的创造玩的过程。当一个最初构想的“垃圾艺术品”在宝宝的参与甚至全盘操作下制作成功，那种成功的喜悦将有效地提高宝宝的自信心。此外，自制“垃圾艺术品”的过程可以让宝宝更好地了解玩具的构造以及玩具的来之不易，既发展了宝宝的认知能力，也让宝宝学会了珍惜他人的劳动成果。

自制“垃圾艺术品”教会宝宝合作技巧

宝宝在与家人或者小朋友等一道自制“垃圾艺术品”的过程中，当他遇到困难或者当别的同伴需要提高帮助时，大家彼此之间的配合与参与给宝宝提供了一个愉快的学习与人合作的环境，对宝宝良好性格的养成起着非常好的作用。

自制“垃圾艺术品”有助于开发创造力

在自制“垃圾艺术品”的过程中，宝宝可能遭遇各种各样的困难，也可能突发奇想，冒出新的创作意图，于是，为了达到自己的目标，宝宝不得不根据自己的需要与设想及时修改设计方案，整个过程都由宝宝自己控制，灵活而又主动，对开发宝宝的创造力起着不容忽视的作用。