家长该如何教孩子阅读图书？

家长要做好三件事

1、首先要鼓励孩子多读书，根据孩子不同的年龄段及其兴趣爱好，为孩子提供合适的书籍。

2、提供图书后，还要督促孩子读书。家长最好和孩子一起读书，多和孩子交流图书的内容，以培养孩子的兴趣。

3、要为孩子创造读书的氛围。可以考虑在固定的时间，为孩子提供安静的读书环境，让孩子养成读书的习惯。

不同年龄段选不同的书

孩子9个月时，就会对图书产生兴趣。

1岁左右，孩子能够说话了，家长就可以给他提供以图为主的儿童图书，并陪伴他阅读。

1岁半后，孩子会有读书的愿望，家长为其增加图文并茂的图书，并给孩子讲书中的故事，让他学习复述。此时期以童话故事为主。

2岁以后，孩子逐渐有识字的愿望，家长可以给孩子讲故事，也可以编构故事，让孩子学会描述，更多地通过读书学习说话。

3岁后，让孩子学会独立阅读，以图文并茂的童话故事书为主;家长也要和孩子一起读，为孩子营造读书的氛围，并准备一些读书用的桌椅等。

孩子各个时期要读的书，都应注重图书的思想性、艺术性、趣味性。

不妨建立“家庭读书会”

最关键的一点，家长要给孩子提供独立的空间和读书的氛围。

孩子3岁起，家长就要为他创造独立读书的条件，准备一张小书桌，一只可以靠着读书的小垫子，乃至一个小书筐。

为了从小培养孩子读书的习惯，建议家长多陪伴孩子读书，但到小学高年级后，就应让他独立阅读了。孩子较小时，还可以提议他大声朗读，去体会其中的意境。长大后，则可以根据体裁选择朗读或默读。

建议设立“家庭读书会”，或者利用早晚散步、郊游的时间，全家一起朗读诗歌、文章。所有这些做法。其实都是为了提高孩子的读书兴趣。

由美国哥伦比亚大学研究行为模式的精神病学家杰夫里·约翰逊教授领导的研究小组完成了一项长达17年之久的研究项目：对受试者看电视的时间进行详细的统计。其研究成果发表在美国《科学》杂志上，可以说是迄今为止最具有说服力的一份研究报告。研究发现，处于青春期的*人每天看电视的时间如果超过1小时，其成年后产生暴力倾向的可能性将增加1倍。 杰夫里领导的研究小组对707名儿童（绝大部分是白人）进行了跟踪调查。研究刚开始时，受试者还只有1～10岁。在17年当中，这些儿童一直在接受各种测试和调查。研究人员通过长期的跟踪调查和详细的统计发现，年龄在14岁左右的少年儿童如果平均每天看电视的时间在1小时以内，当他们长到16岁时，有5.7％的人有过激行为；平均每天看电视时间在1～3小时的上升为28.8％。研究人员还对平均年龄为14岁左右的男孩子和女孩分别进行了统计。对于男孩子来说，平均每天看电视不超过1小时的，成年后只有8.9％的人会有过激行为；每天看电视在1～3小时的，成年后有32.5％的人会发生过激行为；而每天看电视3小时以上的人发生过激行为者占45.2％。对于女孩子来说，发生过激行为的比例分别为2.3％、11.8％和12.7％。此外，童年时期存在被忽视、家庭收入低、父母离异等问题的孩子，往往比正常的孩子更喜欢借助电视来消除烦恼。所以，他们看电视的时间更长一些。 杰夫里指出，60％的电视节目都带有暴力内容。美国心理协会的统计数字表明，美国平均每小时的电视节目中就有3～5个暴力镜头，这对于男性和女性的影响有所区别，对于正处在青春期的*人影响尤为明显。 研究人员认为，儿童长期在电视上看到大量的暴力场面会渐渐感到麻木，习以为常。不仅是电视的暴力内容会使青少年产生暴力倾向，长期沉迷于电视还会影响儿童的交往能力，以至于当他们与别人发生冲突的时候，不能妥善处理。他们不知道除了大打出手以外，还有什么别的方法。尽管我国的电视节目内容与美国不同，但是家长仍要设法把孩子每天看电视的时间限制在1小时以内，同时对儿童看电视的内容要有所干预，不能听之任之。（宁在兰）

当前，同于各种原因造成的单亲家庭不断增多，而单亲家庭子女心理自卑现象较为普遍，严重影响他们的身心健康，影响他们学习文化科学知识。如何关注和教育单亲子女呢？

一、要了解单亲家庭子女心理自卑的成因。

1、父（母）的遗弃和冷落。夫妻离婚时，有的对孩子关心不够，不愿承担子女的监护义务甚至把孩子“推来推去”；有的父（母）虽然接纳了孩子，但没有真正承担起责任来，对孩子漠不关心，甚至打骂。这样的“抛弃”和冷待，孩子感受不到父母的关爱，“我是一个没人要的孩子这使青少年的人格、自尊严重受挫，极易产生自卑心理。

2、情感的缺陷。青少年不仅需要物质享受，同时还有强烈的情感需要。单亲家庭子女不是没有父爱，就是失去母爱，使他们内心受到伤害。当听到别的同学谈论自己的父母如何关心和疼爱自己时，他们心里充满痛苦和沮丧。自己是另一类人，无法同他人相比，自然产生自卑的心理。

3、家庭经济状况的影响。当代中学生日常消费呈上升趋势，且有较强的攀比心理，一些工薪单亲家庭的子女，由于手头拮据，不敢参与同学聚会，如：生日Party、旅游等等，总觉得低人一等，于是自卑起来。

4、教育的失误。在家庭教育中，有的父（母）缺乏应有的耐心，方法简单，摆出“我说了算”的家长作风，甚至认为“不打不成才”。还有的家长和老人却过分关心，而进入青少年时期的孩子，他们的成人感和自我意识急剧发展，希望自己独立自主，这种需要得不到满足，自尊心受挫，或是长期有人“照顾”，养成了孩子的任性，自理能力较差，缺乏克服困难的毅力。有的造成性格上孤僻、和过分的自我封闭，与同龄人交往中感到“什么都做不好”，由此而自卑。

学校教育中，教师的教育方法也影响着学生心理健康的培养。单亲子女感情大多十分敏感和脆弱，老师的批评往往会认为是针对自己，认为老师瞧不起自己，于是对老师产生排斥心理。如果老师处理问题不能一视同仁，甚至一点点“偏向”就能使他们自尊心受挫。公开的点名批评、斥责、挖苦极易挫伤他们的自尊心，使他们产生自卑感。

学校和家庭对青少年学习成绩都很重视。父（母）叮咛“我带着你可不容易，你可得争气啊！”老师加倍关心，一但成绩不理想，父（母）便对子女数落一番、甚至惩罚。“考成这样，没大出息了”，老师也倍感失望。父（母）的否定，老师的失望，使其感到自己太笨了，形成了不准确的自我评价，增强了自我否定意识，极度自卑。

5、社会评价的偏见。离异家庭往往成为一些人议论的焦点， “××他妈跟别的男人跑了”，“×× 他爸跟××又好上了”，邻居、同学说三道四，添油加醋者有，，还有一些学生及家长排斥他们，说这种家庭的孩子思想不健康，这些都给孩子心理投下巨大的阴影，自卑心理不知不觉形成。

除了上述几个方面外，还有一些因素会导致自卑心理形成，如：生理因素、智力因素、交际能力等。而自卑的形成又与学生个体心理品质有直接关系，同样的遭遇和挫折，意志坚强的人能够挺过去，意志薄弱的人会被困难击倒，不能正确认识自我，自卑心理也就与日俱增了。

二、自卑心理的教育方法

根据这类学生的特点，对他们的教育必须以情感为依托，深入了解，及时地发现他们心理自卑的根源，利用各种教育因素，为其创设良好的心理情境，让他们正确评价自己，从而唤起他们的自尊心和自豪感，摆脱自卑的心理障碍。