教育应循序渐进，不然易促使孩子早熟

我们确信，这个年龄段的孩子已经具备理解简单的几何形状的能力，但如果在教他们几何平面图形的同时也教他们数学概念，则会促进孩子早熟。教育必须循序渐进，我们之所以让孩子们多注意日常生活中各种形状，是想让他们对已经获得的关于形状的印象更加清晰，并让这种形状在大脑中成为一个固定的概念。这就如同我们在湖边散步时，突然有一位画家对我们说：“你看这湖岸的曲线多美啊！”他的这句话，使我们不经意看到的景色好像突然被阳光照亮了似的，会深刻地印在脑海中。在前进的道路上，我们不要忘记常常给孩子们光明，给他们以正确的指引。这是我们对孩子的责任。

教育者的首要任务就是激发生命的活力，让生命自由发展。在进行这样一种细致的工作时，需要具有高超的艺术技巧，要懂得把握时机，努力做到恰到好处，千万不要出现偏差。

孩子们的心灵正处在充分发展的状态，他们生命的成长依靠的是自己的力量，而我们只能帮助他们，用科学的方法来指导他们。如果教师都是通过这种方法触摸每一个学生的心灵，那他就像一个看不见的神灵一样可以唤醒和激发学生的生命。每个学生都会变得活泼可爱，喜爱他，熟悉他，服从他，都希望从他那里获得新的生命力。

公立学校采用的方法大不相同。他们就好像乐队指挥家在教队员演奏，结果是节奏单调、杂乱无章。因此我们发现，经过最好训练的人是最守纪律的社会成员，他们自身都有很高的素质。而一个完美无缺的集体不可能是来自那些机械的、缺乏凝聚力的团体，也不可能靠强制措施来实现。

人们对幼儿心理学的偏见甚于他们实际了解的知识。一直到现在，我们还希望通过规章制度等强制性的力量驯服儿童，而不是从内心去指引他们。我们对孩子的生活并不了解。如果我们能够减少甚至取消那些强加在孩子身上的人为的限制，停止那些强迫他们遵守纪律所用的粗暴手段，那么孩子就能自由地全面发展。儿童对知识有着如此强烈的渴望，甚至超过了对其他事物的爱，这使我们想到这样一个真理：人类永远都有一种迫使自己不断超越的激情，从而使我们能从各种奴役的枷锁里逐渐解放出来。