当我轻轻牵起他(她)的手

　　活动室里缭绕着舒缓的古典音乐，孩子们喝完豆浆陆续走进来，和着音乐的节奏开始今天的走线“历程”。让人十分安心的音乐声中，忽然夹杂着小声的说话声，循声望去，原来走在前面的小朋友停下来挡住后面的小朋友了，后面的孩子正小声催促着。 我走到那个挡住别人去路的孩子身边，轻轻牵起他的手，我在圈外，他在线上，他跟着我的步伐又开始走了，这时我感到后面声音没有了，听到的只是悠扬的音乐。　　没多久，一个女孩子走

　　活动室里缭绕着舒缓的古典音乐，孩子们喝完豆浆陆续走进来，和着音乐的节奏开始今天的走线“历程”。让人十分安心的音乐声中，忽然夹杂着小声的说话声，循声望去，原来走在前面的小朋友停下来挡住后面的小朋友了，后面的孩子正小声催促着。 我走到那个挡住别人去路的孩子身边，轻轻牵起他的手，我在圈外，他在线上，他跟着我的步伐又开始走了，这时我感到后面声音没有了，听到的只是悠扬的音乐。

　　没多久，一个女孩子走了进来，她走得有些跌跌撞撞，注意力还不能集中在线上。于是，我又走到她的身边，同样牵起她的手，她似乎一下子明白了我的意思，马上跟着我——脚后跟靠着脚尖地走起来，那专注的神情与刚才简直是判若两人。

　　走线是让孩子能从上一个环节平稳地过度到下一个环节中，主要目的是帮助孩子静下心来。老师带领孩子们走线时，首先自己要静下心来，面对孩子不尽如人意的表现时，马上能以自己的行为去影响孩子，而不是单纯地指责、训斥，体现出身教重于言教的教育效果。