“活着非常痛苦”凸显心理健康缺失

北科大学生黎力抢劫校内银行事件一直备受社会关注，而近日公布的该生的遗书更是让人欷歔。在这封饱含对家人依恋的遗书中，黎力表示“活着非常痛苦”，所以决定自杀，但觉得亏欠父母，所以想抢劫银行留给父母一笔钱。于是悲剧发生！（8月4日京华时报）

从现有的新闻资料中我们可以看出，导致悲剧发生的原因大概有三个，贫穷、生理的缺憾和肄业，三个原因互相交织给这个风华正茂的年轻人带来了巨大的心理压力。这让人想起了几年前那个震惊全国的马加爵，同样的恶性犯罪，同样一封令人感叹的遗书，更重要的是同样的心理压力。

我们不禁假设，如果在悲剧发生之前，他们都受到了良好的心理干预，也许就可以避免悲剧了。可是，当我们查阅现有资料的时候，没有任何证据表明他们受到过相应的心理辅导，甚至由于自卑他们和同学的交流都是少之又少的。长期的心理抑郁都不到宣泄，最终导致了悲剧的发生。

我们的教育在大学之前都是一种过应试教育，等到进入大学之后，我们又假设学生们已经完全成熟，可以放纵他们，让他们自由发展。无论哪种教育状态下，我们都忽视了对于学生心理健康的教育。其后果就是这些年来校园恶性事件以及学生自杀事件发生率的不断增长。

长期的应试教育和放纵式的大学教育，使得大学生们缺乏足够的自我心理调节能力，与此同时，大学生们需要化解的心理冲突却又是空间增多的。一方面大学生处于青年期阶段，是人生的多事之秋，在自身发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷；另一方面快速变化的社会和急剧增加的竞争投影到学生身上不可避免的会产生心理矛盾。面对来自自身和社会两方面的压力，缺乏自我调节能力的大学生们很容易就走上了极端道路。

在自身缺乏足够调节能力的前提下，就要求能有外界的力量来帮助青年学生们渡过难关，这种外界的力量就是学校的心理健康教育。心理老师应该用自己的阅历和知识来帮助青年学生，通过和学生们的交谈、指导帮助他们认清问题的根源，树立正确的的生活观，提高其精神生活质量和心理效能水平，如此，或许就可以减少类似悲剧的发生了。