婴儿性心理的发展过程介绍

此期间是婴儿对自身性别认识的关键时期。这时期，有以下几个方面的活动直接与性心理的发展有关。

(1)婴儿学习感受自己的身体以及别人的身体。

这种感受主要来自于母亲抚育婴儿的态度和方式，也就是由母亲对婴儿抚摸、搂抱等身体接触及体温传递的质和量而决定的。由身体的接触方式，婴儿可以产生愉快的、安全的、可信赖的体验，也可能形成不愉快的、不安全的甚至是危险的体验。这种在婴儿早期“母子共生”阶段母子之间身体的互相接触，会使要儿产生信任感，进而影响到婴儿日后对别人的信任感，从而影响到一生与人能否和睦相处。

弗洛伊德称此期为“口欲期”。因为，此期间婴儿的需要及感觉主要集中在口部。由吸吮母亲的奶头及被抚抱，婴儿不仅解决饥饿之欲，也由于肉体的接触得到了情感上的满足。母亲是婴儿的一切。在没有母亲的奶头时，他们会吮吸自己的手指、脚趾，甚至口唇，聊以暂时得到满足，即使在吃饱之后也会这样做。这种对自体性乐区进行的刺激，称为自我性乐。故而，此期可称为自我性乐阶段。如果婴儿的这些欲望均得以满足，就可以建立对世界的安全感，以及对人的基本依赖感。相反，假如此阶段的发展受到挫折，婴儿长大后，在人格上将发生偏离，变成不信任别人，缺乏安全感，与人无法相处，话多，喋喋不休及贪嘴好吃。

据统计，1岁的婴儿36%的有手淫行为，男孩子占其中的55%，女孩占其中的16%。Spitz (1949)研究母亲抚育态度与婴儿出现性行为的时间关系，发现母亲照顾得好的婴儿在1岁时出现手淫行为，而母亲照顾得差的婴儿此时则不出现手淫行为，也就是说，出现了性心理发育迟滞的表现。

(2)婴儿学习感受不同性别的态度。

新生儿从呱呱落地起在行为上就显出性别的差异，譬如男孩的肌肉较为发达，且多动;而女孩则常“啊、啊”地发声、微笑(自发地，甚至在睡眠时)，其触觉也较男婴更为敏感。人们对待男婴及女婴的态度以及照顾方式往往不尽相同。比如，人们会把男婴抱举得高高地逗弄，而对女婴逗弄的方式则轻柔得多。人们对婴儿不同的行为所表现的态度及耐心程度，会促使婴儿塑造不同的行为特点。

自出牛起，男女婴儿在称呼上也被授予不同的性别标志，如称男孩为“大儿子”，往往“刚”、“强”之类的名字;女孩则被称为“小丫头”，起的名字也往往是“花”、“芳”之类。随后，他们又学到“爸”、“妈”、“叔”、“姨”等具有性别标志的称呼，逐渐学会区分不同的性别，并体验到他(她)们不同性别的态度差异、爱抚方式不同等。

(3)婴儿由自己的身体而领会男女的不同。

女性的性器官大多长在体内，从外面看不到，而且感觉弥漫;男性的性器官大多长在身体外面，看得见、摸得着，感觉也较局限，这就使得男婴和女婴形成性别上不同的自我概念、不同的体象以及不同的性态度。

另外，从出生的第一天起，父母就用不同的态度来看待男婴和女婴。对男婴，盼望他能长得虎头虎脑，壮实一些，个子大一些;对女婴，则盼望她长得眉清目秀，容貌好看一些石父母亲的态度，无意中在孩子身上建立起了一种对性角色规范的“条件反射”，加强了婴儿对自己身体的领会。

总之，在婴儿期，婴儿喜欢身体上的接触，是形成对人信任及与人和睦相处的最佳时期。在婴儿期婴儿学习认识身体，也是获得对自身性别身份认识的最佳时期。这种对自身性别身份的认识过程，即认识自己是男孩还是女孩的过程，会一直延续到幼儿的早期，但通常在1/2岁至2岁之间，幼儿已能认识到自己是个男孩或者是个女孩。这样，性别身份即告形成，而且深深印入脑海，不可逆转。