关爱孩子 关注校园暴力

多数“忍气吞声” 少数“以暴制暴”

　　据了解，多数受到校园暴力侵害和威胁的学生是“忍气吞声型”。这种学生挨打后，害怕告诉老师或家长后会继续挨打，索性一忍再忍，尽量不招惹那些霸道者。有极少数不愿意白白地受气挨欺，独自奋起反抗的。学校老师介绍，校园暴力常常使忍气吞声型的学生心存“危机感”，心理问题非常突出，学生一旦有此遭遇后，会长时间处于恐惧状态，情绪不稳、压抑，学习积极性锐减。

　　但也有少数奋起反抗“以暴制暴”的。记者采访时，一些经常受欺负的学生说：“我要习武，跟他们拼！”“我要和同学们一起揍他们。”记者在采访中发现，此种“暴力心态”，不少孩子受到勒索之后均不同程度地存在，有的中小学生为了“自卫”，不得已也准备采用暴力手段。一名初中生向记者展示了一直放在书包里的一根1尺长短的铁棍，称这是用来“自卫”的。还有一些学生上学时配带刀具，以防不测。

　　对于这种“以暴制暴”的行为，学校和家长都不赞成，认为这样会滋生新的校园暴力，使其价值观受到不良的影响。但一位中学的德育课老师说，这与学校一贯主张的中小学生要大胆勇敢并不矛盾。大胆勇敢是有勇有谋，“以暴制暴”则是蛮力所为，既不聪明也有危险。面对勒索，可以大胆面对，可以果断举报，不可忍气吞声，更不可胆大“妄”为，“以暴制暴”。

　　 根治尚需协同努力

　　“校园暴力虽然主要发生在学校，但却需要学校、家长、公安三方协同努力，才能得到根治。”许多读者在接受记者采访时提出了这样一个铲除“校园暴力”的主要观点。学校是第一责任人

　　在法院工作的赵先生自己有个孩子正上初二，他也经常听孩子提起“谁谁在学校受到欺负了”。他认为，防范“校园暴力”，学校首先必须承担起自己的责任。学校是“校园暴力”的发生地，有条件对“校园暴力”在第一时间作出反应。自古以来，邪不压正。

　　赵先生说，学校要依照我国《*人保护法》、《预防*人犯罪法》和教育行政部门的有关规定，从保护学生健康成长、对国家民族未来负责的高度出发，树正气、压邪气，严格施教，大胆管理。一方面要切实培养和加强教师的责任心、使感命，另一方面要坚决维护教师的合法权益。教育不是万能的。对于学生中个别屡教不改的“害群之马”，该处分的要处分，该开除的要开除。在公安部门警力有限、不可能24小时维护校园治安的情况下，学校可以根据需要组织校卫队，维护校园治安，保证学生就学安全。

　　家长是一个重要环节

　　市民王仲新认为，“校园暴力”的主要实施者是不良学生，社会上不良青少年针对校内学生实施暴力行为前，往往都与在校不良学生相互勾结。

　　王先生认为，家长要努力为孩子的健康成长创造一个良好的家庭氛围，要加强自身修养，努力学习科学教育方法，言传身教，以自身的榜样力量感染和熏陶孩子，帮助他们树立起积极、健康、向上的人生志向，远离不良青少年，远离校园暴力。与此同时，家长要充分理解学校教育的局限和苦衷，要积极主动地支持、配合正常的学校教育工作。即使与学校教育工作出现分歧，也应加强沟通，通过正常的、理性的渠道求得解决，切不可对“校园暴力”推波助澜。

　　公安部门要加大打击

　　许多家长在谈及校园暴力时几乎都说，公安部门应该负起维护社会治安的法定职责，打击和遏制“校园暴力”。

　　市民卢辉如说，虽然公安部门普遍存在警力不足的问题，“校园暴力”的直接危害通常也难以与社会上的严重刑事犯罪相提并论，但今天的学生便是祖国的明天，无论是从实现社会治安的长效综合治理、还是从对祖国未来负责的角度出发，公安部门都应积极协同学校、家长，进一步加大对校园内外治安案件的查处打击力度，还孩子们一个无忧无虑、健康成长的学习环境，还校园一方净土。多关心“问题少年”

　　据了解，校园暴力的施暴者多是些“问题少年”，他们的家庭多有不幸，或者家境贫寒，或者父母离异。缺乏关爱、缺少管教是他们走上违法犯罪道路的根本原因，从这个意义讲，这些施暴的孩子也是受害者，同样需要社会关心和帮助。

　　还校园一方净土 校园暴力看似一种个别的、简单的社会现象，其实具有复杂的社会背景，给青少年造成的危害，远不止皮肉的创伤，更严重的是会造成孩子们心灵的扭曲。如果任由这种势头发展下去，无疑会在青少年中造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的。青岛社会各界人士分析了这种不良现象产生的几种原因：家庭暴力直接影响

　　青岛教育学院有关专家认为，家庭暴力是造成校园暴力的根源。家庭暴力有两种方式：一种是显性的，即“棍棒式的强制”；另一种是隐性的，即“温柔的强制”。它们都会给孩子带来心理压力。此时如果再遭遇父母离异、家庭“战争”、极度贫困等负面刺激，就很容易形成一种“攻击性人格”。

　　为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。从这个意义上说，那些“害群之马”其实是不良家庭教育的“受害者”，也是需要诊治的心理障碍患者。应试教育难辞其咎

　　“学校对于校园暴力有无法推脱的责任。”教龄二十多年的陈禺老师说。

　　这绝不仅仅是管理不严、教育不力的问题，更重要的是它表明了当前的教育还没有彻底摆脱应试教育的阴影。陈禺认为，每个人都渴望被关注、被接纳，应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是他们就用暴力来报复老师和同学，以这种“特殊方式”来获取老师的关注与同学的“承认”。不良文化是个帮凶

　　在校园暴力的滋生过程中，社会不良影响扮演了“帮凶”角色。从打打杀杀的电视动画片，到黑社会称王称霸的电视镜头；从渲染暴力的“纪实文学”，到追求轰动性新闻的各类书刊，都曾在青少年的心灵深处留下不良纪录，为他们的模仿提供了鲜活的“榜样”，发生在中小学生身边“弱肉强食”的社会现象，更是校园暴力产生的直接诱因。