儿童应按“儿童的方式”生活

谈起现在的孩子，人们无不发出啧啧的艳羡声：他们不愁吃，不愁穿，想要什么有什么；是爸爸妈妈心里的小太阳，是爷爷奶奶心里的小皇帝，捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了；有钢琴弹，有高级画笔用，有外教陪着……我们那时候有什么啊？饭都吃不饱，更别想拥有电动玩具和好看的卡通书了……

听起来似乎真是如此，可是我们忽略了一点，现在的孩子缺少一样东西：快乐！我们小时候上树掏鸟窝、下河摸鱼，在田野里狂奔、泥土里翻滚，捉迷藏、丢沙包、跳皮筋、打弹子……他们统统享受不到！

“8:00～8:40 英语；9:00～9:40 拼音；10:10～10:50 珠心算；11:10～12:00 写字……”看着这排得满满的教学课程表，你很难想象它适用的对象竟然是4岁的孩子。而事实上，现在大部分幼儿园的课程都安排得如此紧凑，而且除了这些文化课之外，还有绘画、舞蹈、英语等“特长班”、“兴趣小组”。总之，把幼儿教育小学化，尽管违背教育规律，可是家长喜欢，所以这种忽略对孩子行为习惯、自立能力的培养，忽略孩子对玩耍的需求，只注重灌输文化知识的风气，在幼儿园里愈演愈烈。

孩子的童年已被长辈们的溺爱与期望占有，他们成了家长们望子成龙、互相攀比的牺牲品。家长们希望自己的孩子成为五岁的“莫扎特”、六岁的“达芬奇”、七岁的“托尔斯泰”……于是，形形色色的特长班压得孩子气喘吁吁，甚至连三五岁的幼童也不放过，孩子的童年就这样被蚕食了。

其实，玩是孩子成长的维生素。如果我们以学习重要为由，压抑他们玩的天性，剥夺他们玩的权利，孩子就难以健康成长，这不但是一个孩子的悲剧，也是一个家庭的悲剧，更是一个民族的悲剧。

　　科学的教育观是建立在正确的儿童观之上的，要让儿童首先“成为儿童”，让儿童按“儿童的方式”愉快地生活、健康地成长。

东子给80后家长的建议——

1. 放手让孩子尽情玩耍。

要知道，让孩子尽情地玩耍，能有效促进孩子的身心发育，同时，还能让孩子发现自我，提高其创新精神，这远比让其学个特长重要得多。据一项研究表明，知识、技能等智力因素对一个人的成功只能起到30%的作用，而兴趣、爱好、性格、意志、心理素质、体格等非智力因素却能起到70%的作用。

幼儿的玩耍是自发的。多数情况下，他们玩耍不是在父母或其他人告诉、指示后开始的，而是自己主动开始的。玩的内容和方法，也不受父母的约束，想玩什么就玩什么，这样才玩得专心，玩得有趣。如果他们想玩的东西，大人偏不给玩，而让他们玩大人给的东西，那么他们就会感到没有兴趣。因此，作为父母，最好是为孩子提供玩耍的机会和条件，而不要过多地去限制和要求玩什么内容。只有让他们自主地进行玩耍，才能较大限度地开发其丰富的想象力。

幼儿时期，孩子的生活除了吃饭、睡觉外，大部分时间应在玩耍中度过。对于玩耍的作用，家长万万不要轻视。从儿童不同年龄玩耍的特点来看，玩耍与智力的发展是有密切联系的。因此，家长要了解孩子，根据孩子的年龄特点，对其玩耍给予正确的指导。

2. 帮孩子充实玩耍内容。

各年龄段孩子玩耍的内容是不相同的。

1岁以内的婴儿，喜欢的玩具带有明显色彩和音响，如红、绿气球，拨浪鼓、铃铛或一些有明显色彩、有音响、有光亮的玩具，这些有利于促进感知能力的发展。

1～2岁的孩子，喜欢推拉小车、玩皮球等。这些活动不仅可以促进走路能力的提高，而且对改善肌肉及关节的协调性有很大作用。以后，慢慢开始喜欢玩积木、看图片、翻画册等，说明思维能力有所发展。

2～3岁的孩子，开始会做模拟游戏，这是想象力、思维能力发展较快的时期，所要玩的玩具的种类、玩的内容逐渐增加。由于想象力的丰富，这时什么东西都可以成为他们的玩具，如布娃娃、动物、玩具汽车、玩具手枪等，他们都很喜欢玩。