走近学生中的“低分部落”

　走近“低分部落”

　　在以学习成绩评价学生的许多学校里，人们将学习成绩优秀的学生戏称为“高分集团”，而将学习成绩低下的学生称为“低分部落”，结果在学校中形成了两个世界。在我们的样本中，低分学生占12.2%，是四个成绩等级中人数最少的群体。其他等级如成绩中等的儿童，占32.9%；成绩中上等的，占40.1%；成绩优等的，占14.7%。

　　在以分数衡量一切的教育环境中，这些低分学生够不幸的了，他们的能力、爱好、兴趣都因成绩太差而被无情地否定了。实际上他们还未从起跑线上出发，就已经成了失败者。更不幸的是，由于成绩较差，又被置于一个并不公正的生存环境中。在学校和家庭中，他们遇到的多是否定、嘲笑和孤立。在调查测试时，我们请一位学习成绩不太好的小姑娘答卷。在答到“没有知心朋友”时，小姑娘竟哭了。在做家长调查时，81.6%的家长肯定地说“我要求孩子选择学习好的同学做朋友”。当孩子交了一个朋友很兴奋时，家长往往喜欢问：他学习好吗？成年人的态度必然影响到儿童，形成对低分学生的普遍性歧视。有的低分学生需要用钱、礼品来讨好玩伴。低分学生，他们究竟有一个怎样的生存环境，特别值得我们关注。

　　统计分析表明，与高分学生相比，低分学生生活在一个非常不利的环境里，对这个环境可以做如下表述：

　　● 在家庭中，低分学生比高分学生得到少得多的爱、信任和鼓励。独生子女成绩越好，得到的爱、信任和鼓励越多，相反，则越低。

　　● 在家庭中，低分学生比高分学生得到多得多的否定、限制和自尊方面的伤害。在家长高否定组和次高否定组里的低分学生占低分学生总数的45.5%，高分学生则只占23.1%。

　　● 在家庭中，低分学生比高分学生得到更少的与父母交谈的机会。不仅交谈机会少，而且低分学生交谈的意愿也较低。社会心理学指出，父母与孩子经常性的谈话，能大大促进亲子关系，并从亲子关系中获得力量。但低分学生似乎没有这个机会，即使是对父母，他们也关闭了自己的心灵。

　　● 在班级里，低分学生多感到不愉快，感到自己不受欢迎，并且自述“有些同学看不起我”，“有的同学总欺负我”。

　　● 在学校里，低分学生比高分学生更难得到班主任的鼓励。在班主任高鼓励组里，高分学生占其总数的52.5%，低分学生只占19.7%。

　　● 在学校里，低分学生比高分学生学习压力更大。在高压力组里，低分学生占其总数的46%，高分学生却只有12.7%；在中等压力组里，低分学生也比高分学生略多；而在低压力组里，高分学生(46.2%)则大大多于低分学生(7.9%)。低分学生比其他学生更讨厌考试和考试后排名次。

　　● 在伙伴交往中，低分学生更容易感到孤独。他们选择“没有人和我一起玩”、“我没有什么知心朋友”的百分比比高分学生、“中上等生”要高得多。

　　● 在兴趣爱好方面，低分学生要少得多。问卷列出19种爱好项目，低分学生平均选择了8项，中下等生平均9项，中等生平均10项，而上等生高达11项。不难看出，随着学习成绩的增长，学生的兴趣和爱好越多，相反，则越少。

　　● 低分学生的自我接纳程度较低，如表4　9　1所示。