不是所有音乐课都叫“奥尔夫”

在早教市场上，“奥尔夫音乐教育”是一个很多家长听说过却不甚了解的名词，虽然早在20年前就已引入中国，但奥尔夫音乐教学在幼儿园以及很多早教机构中的普及却十分缓慢，而一些打着“奥尔夫音乐”招牌的培训机构，也被专家指为“以此为噱头招生”。4月18日，北京市教育学会奥尔夫艺术教育研究会成立，将继续致力于奥尔夫音乐教学在幼儿园的推广。奥尔夫音乐教育对孩子有哪些益处？在选择市场上的奥尔夫音乐课程时，应该从哪些方面考察？有关专家及幼儿园负责人给予了解答。

　　千所幼儿园引入奥尔夫

　　“奥尔夫音乐课程就是让孩子和音乐一起做游戏。”奥尔夫艺术教育研究会秘书长王迎凯简单总结了奥尔夫音乐教育的最大特点。

　　王迎凯表示，传统的幼儿音乐教学法比较呆板，过于强调音乐知识的传授与技能训练，而奥尔夫音乐教育则有意识地强化音乐、美术、舞蹈、语言之间的联系，把幼儿音乐活动与游戏活动紧密相联，让幼儿在愉快的气氛中体验音乐活动的乐趣，鼓励幼儿自由、大胆地表达自己的想象、情感、思想。“奥尔夫音乐教育中还渗透很多情商教育，比如理解别人、管理自我。”王迎凯说。

　　据悉，目前北京地区已有80多家园所、全国有千所幼儿园引入了奥尔夫艺术教育研究会的音乐教程。“事实证明，孩子在奥尔夫音乐课堂上更快乐，也更有表现力和创造力。”王迎凯说。

　　社会培训班多有名无实

　　奥尔夫音乐教育从上世纪80年代就已进入中国，但到2005年之前，在中国几乎处于停滞状态，虽然有一些老师接受了培训，这种教育方式却并未真正进入课堂。

　　“原因首先是其教育理念与中国两千年形成的教育体系有很大不同，比如奥尔夫倡导孩子由探索，到经验，到创造，再到认知，而中国一直以来的教育方式是先认知，再创造。奥尔夫教育要求对孩子多鼓励，引导孩子进入音乐氛围，这与传统的教育模式截然不同。老师的理念没有到这个状态，操作很困难。”朝阳区劲松第一幼儿园业务园长卢德芹说。

　　王迎凯也表示，运用奥尔夫音乐教学法组织活动，对教师有很高的要求，教师要将这些观念融化在血液中才可能再教给孩子。“社会上有不少亲子班、音乐班，在师资培训还没有到位的情况下，就开设相关课程，其实是打着奥尔夫的名义招生，钻大家不了解的空子。”

　　现场

　　蓝天幼儿园是较早引入奥尔夫音乐教学的试点幼儿园之一。在大班的教室里，孩子们围坐在老师周围，名为“跷跷板”的奥尔夫音乐课程正在进行。

　　“这堂音乐课是为了让孩子们学习音符中的高低音。”蓝天幼儿园保教主任朱燕红告诉记者。

　　“森林里开舞会，小火龙参加了，我们来听听他们唱的是什么好不好？”老师说。音乐响起。

　　听完音乐，孩子们争先恐后地告诉老师：“里面唱到了一会儿高，一会儿低，唱到高了就数星星，低了就摸地。”“那么我们跟着小火龙跳一遍吧。”孩子们随着音乐，站起来，蹲下去，欢快地跳了起来。

　　“刚才每个人都跳了，小火龙说，现在可以两个人一起跳吗？”孩子们寻找自己的伙伴，高音时手拉手高举起来，低音时则一起蹲下。

　　“跳得真好！我们现在来一起唱这首歌吧！”老师指着“唱名泡泡”(奥尔夫音乐课中用来代表音符的符号)，让孩子们跟唱。最后，老师再用钢琴弹出旋律，孩子们跑去找到对应的泡泡。