浅谈幼儿教学“一物多玩”

　　天气较热，户外游戏活动大概玩了20多分钟，看着满头大汗的他们，我就找了一块荫凉地让大家坐下来休息，我手里拿着一个沙包(孩子们的游戏材料)，询问孩子有哪些玩法。孩子们想了一下，开始积极举手，演示他们的玩法，如有的打沙包，有的踢沙包，有的大家围成一个圈之后，相互扔沙包、接沙包等等。其中有的玩法平日里他们根本就从未实践过，而是根据我的提问临时想出来的。我对此进行了简单的讲评，有些孩子的主意很不错，我就夸奖了他们。

　　在平日的活动中，我经常会让孩子们“一物多玩”，从而培养孩子们的创造能力。近几年来，“一物多玩”被幼儿园的老师们普遍看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。但是，从幼儿园教育实践活动中来看，这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢？就拿上面这个例子来说吧，我的教育目标似乎得到了落实，但是我却发现游戏中孩子们的创造行为似乎更多是为了迎合我的愿望，获得我的夸奖，而不是出于自己的游戏需要。

　　为了改变这种情况，我仔细的想了想，我认为我应该抓住孩子们感兴趣的游戏，让他们能够专心致志地沉浸在自己的游戏之中，自发的表现出创造能力来。这几天，孩子们特别爱玩游戏“三个字”。就是当他人在快抓住你的时候，你就可以说“XXX”，只要是“三个字”，那么被抓的小朋友就像被冻僵了一样不能再动了，抓人的小朋友也就不能再抓，而要改变方向去抓别人。通过我的观察，我发现现在就连我们班几个最不爱说话的小朋友都能在被抓住前，迅速的说出“垃圾桶、吃雪糕、快快跑、水果糖”等这样的三个字来脱身，玩起来特别的忘我，完全投入到游戏当中。像这样的游戏，我觉得是在孩子们感兴趣的基础上，他们完完全全自发的说出想说的“三个字”，这就是创造。并且我认为，创造一是别人从来没有做过的、与众不同的创造，二就是自己没有做过的(但并不代表别人没有做过)、在自身原有基础上的创造。但对很多的孩子们来说，在自身原有基础上的创造才真正的对他们个体的发展具有重要的意义！