“剩女”易心理纠结小心致抑郁症

结婚是女人享受幸福的开始，而夫妻生活可能让女性多了交流了对象，更少了生活、工作上的纠结，加拿大多伦多大学的一项研究发现，结了婚的女人相对于单身女性或同居女性来说不容易患抑郁症。

研究人员发现结婚后怀孕的女性比那些同居的女性要少患产后抑郁症。该研究有6000名女性参加，目的是为了调查婚姻的风险和益处。结果发现那些只是和伴侣同居而不是嫁给他们的女性更有可能遭受家庭暴力或滥用药物。他们同居的时间越短，这种风险就越高。

来自多伦多大学的研究负责人马赛诺-乌尔基亚说：“在已婚女性中我们没有发现这种模式。不管与她们的配偶一起生活的时间多长，她们经历的心理问题也更少。”

研究发现，10.6%的已婚女性患有产后抑郁症，而在同居女性和单身女性中，这个数字分别上升到20%和35%。最重要的是，这个数字在孩子出生前离婚或分居的女性中更是达到67%。

乌尔基亚说：“一个人不能推荐人们结婚，这(婚姻)是他们的选择。但是研究显示的是，那些有着婚姻承诺的人可能有一些使其不同于他人的特征，而那些特征对心理社会福祉起到了保护作用。”

此项研究发表在《美国公共卫生杂志》上。它和本周公布的最新人口普查数据相吻合，据后者显示，那些已婚夫妇家庭大多数都是头婚。

人口普查报告数据统计发现，虽然已婚人士的数量一直是2120万，但是单身成年人的数量与2001年相比已经增加了三百万，同居人数也由2001年的206万上升到去年的230万。

在全部家庭中，已婚夫妇占据了33%，同居者占了10%，单亲家庭和单身人士又占据了另外的10%和30%。

面对该要去面对的，爱情来时就把握住，不能因为这些错过一份好的爱情，向对方说明，也可能对方根本不在乎呢，就是看上你的人了，多往好的方面想想，别总是想着黑暗的一面。

女人在情感方面有哪些缺陷呢，女人在情感方面有哪些缺陷呢?下面就来具体的了解一下。

1.焦虑状态。

对客观事物和人际关系，表现出不必要的焦虑、紧张，经常忧心忡忡，疑虑不快，虽然具有强烈的生存欲望，但对自己的健康和疾病存有忧虑。

2.抑郁状态。

情绪经常处于忧郁、沮丧、悲哀、苦闷状态;常有长吁短叹和哭泣表现。这种女性缺乏生活的动力和情趣。生存欲望低下。

3.疑病状态。

常有疑病情绪反应，有疑病性不适症状;自我暗示性强，求医心切。

4.燥狂状态。

情绪高涨、兴奋，活跃好动，动作增多，交际频繁，声音高亢，有强烈的欣快感。这种状态易发展为躁狂症。

5.激情状态。

经常呈现出激情状态，应视为心理缺陷。

6.淡漠状态。

对外界客观事物和自身状况漠不关心，无动于衷;在人际关系方面表现为孤独、不合群。

7.幼稚状态。

心理年龄明显落后于实际年龄;情绪幼稚化，表现出“老小孩”式情感。

8.反常状态。

情感反常，不协调，甚至出现矛盾的情感状态。

独生子女因为长期被家庭视为中心，容易养成自我、独立性差、控制欲强等心理问题，再加上生理期的身体反应，更易产生不良的心理疾病，如果父母再不用科学方法纠正，就很容易让这些成为心理问题凸显的重要的内在因素。

据网上消息，一名30岁的北大法律系毕业生在经历了被女友抛弃、创业失败、司法考试落榜一系列打击后，把不满情绪发泄在了一个素不相识的11岁男孩身上，将其骗回家后残忍杀害。连日来，这一新闻引起了人们的热议，“大学生普遍存在心理问题”、“家庭教育缺失”、“挫折教育缺失”、“高校对心理教育缺失”等一系列问题再次成为议论的焦点。

此外，大二女大学生只因瘦小被同学“挖苦”，竟用裁纸刀将对方的脸毁容。这是发生在我们身边的一个真实案例。昨日，辽宁省心理咨询协会心理咨询师裴瑾莹介绍说，近些年高校大学生的心理问题越来越突出，其原因来自多方面，其中应试教育导致学生个性缺陷是最重要的原因，而一旦学生出现心理问题最易在青春期、新环境适应期、婚恋期爆发。

应试教育

导致学生个性缺陷

大二学生小蕾出生在一个贫困的家庭，身材瘦小，是个敏感的女孩子。一次，她与同学发生口角，被对方“挖苦”瘦小枯干。气愤难平的她将一把裁纸刀随身携带，并在几天后划伤了对方的脸。经济赔偿之后的小蕾的精神状态更加不好，根本无心学习，每天脑海里只有这件事，始终无法从自卑、愤恨等情绪中解脱出来。最后她不得不求助于心理医生。

裴瑾莹介绍，来自北京高校心理素质教育研究课题组的调查显示，在北京的大学生中，有16%以上的人存在中度以上的心理卫生问题，有28%的学生存在不同程度的强迫症、抑郁症和焦虑症等心理问题。

导致大学生心理问题越来越突出的原因是多方面的。最重要的原因就是应试教育导致学生个性缺陷。应试教育只重视成绩，忽略学生的心理健康和其他方面的培养。关爱、支持、鼓励、尊重、平等、生活技能等等，这些元素的缺乏会导致孩子们进入青春期、新环境适应期、婚恋期时，心理问题的爆发。

当一个高中生从重压之下的高中生活进入大学后，压力变得相对减轻，这时性格缺陷的短板就会凸显出来。此时如果教师、家长忽略学生情绪、情感的宣泄、引导、培养，学生遇到问题、挫折，就容易用不理智的行为去解决。

独生子女的性格特点也是目前高校大学生不断出现心理问题的原因之一。独生子女在成长过程中，自己是家里的中心，这种模式逐渐养成了自我、控制欲望强、不懂得跟人相处的技巧，缺少沟通、换位思考等性格特点。如果父母再不用科学方法纠正，就很容易让这些成为心理问题凸显的重要的内在因素。

德育老师

不能替代专业心理医生

裴瑾莹指出，现在国外学校配备的心理老师都是专业出身，而我国这方面还差得很远，心理教师常常是体育老师、校医兼职，不能给予学生专业的心理辅导。同时，学校里往往是德育课替代了心理课，或者心理课嵌在德育教学中。另外家长、学生对心理问题的重视度也不够，遇到问题想不到主动求助专门的心理咨询机构取得帮助。“所以建议高校今后一定要配备专业的心理医生，而非德育教师，同时不要再将德育课替代心理卫生课，这完全是两个概念。”

裴瑾莹指出，高校还应该借助校园心理健康教育网络、讲座、做社会志愿者等活动有针对性地培养学生建立和谐的人际关系的能力，注重学生情商的提高，指导大学生如何控制情绪，应对挫折，提高适应新环境的能力。