附录2 早期阅读参考表

　　一、半岁至1岁半环境濡染识字

　　说明(这是重要的识字准备期，不作真正的识字要求)：

　　1. 布置识字环境。年龄越小，字越要大；随着孩子年龄增长，字形可逐渐缩小。

　　2. 每天数次读字给孩子看和听，一天也不能间断。有时把大字卡拿在手上读给他听。1岁左右的孩子，只要他喜欢看字就达到了教学目的。

　　3. 1岁左右的孩子，成人读字时他能找那个字，指那个字，爬过去取那个字，就算初步认识了。孩子不会这样做也没有关系，只要天天坚持指指认认，迟早会入门的。

　　4. 有时成人读字，孩子只大概看那个字所在的方向，指那个字的位置，指那个字表示的物品，这也不要紧。应当多让孩子看字形，有时当孩子的面把字换个位置再读给他听，1岁半左右他自然会把字和位置、物品区分开来的。

　　5. 孩子1岁以后，有时成人可把墙上、物上的字取几个下来放在地板上。成人读一个字，鼓励孩子去取一个给妈妈；再读一个字，取一个给奶奶……孩子会玩得很开心。

　　6. 只要孩子高兴地看大人指字、读字，都必须给予表扬。

　　字表：(可在以下字表内选用若干字教孩子，教过的字打个√。使用其他字表同。)

　　爸 妈 爷 奶 姥 门 窗 书 灯 球 镜 钟

　　墙 桌 椅 花 画 桶 碗 筷 勺 锅 盆 衣

　　裤 鞋 袜 帽 猫 狗 鸡 鸭 莱 鱼 肉 鸟

　　虫 饭 娃 车

　　二、1岁半至2岁环境濡染和游戏识字

　　说明：

　　1. 本阶段正式开始识字、认读，要求孩子记忆。

　　2. 常常复习、巩固1岁半前认过的字。

　　3. 继续认单音节词(即一个字便是一个词，表示一个意义单位)。先学单音节词有利于孩子集中注意力看一个字，印象较深，不会与别的字音混淆。

　　4. 本阶段第二部分是多音节词(即两个和两个以上的汉字组成的词)。多音节词中有熟字、生字，既有利于复习巩固熟字，又使孩子对生字产生亲切感，好像老朋友带来一个新朋友一样，能提高识字兴趣，降低识记难度，又不至于使两个字混淆读错。

　　5. 所有这些词都是具体的、形象的、孩子熟悉而容易理解的。他们常见其物，常听其音，常做这些词表示的动作，因而识记比较容易。教者应根据实际情况更换或补充某些字，如北方可增加“雪”字，南国可教“椰”字等等。

　　6. 教这些字不需要配图画，以免分散孩子注意力。从书店买来的有图画的识字卡片，只能用反面有图、正面有字的那一种。

　　7. 教者每天应做好以下几方面的准备：

　　①选定需要复习的字、词。

　　②选定需要新识的字、词。