幼儿读书最需要关注什么

近日，南师大学前教育专业学生在南京抽样100个家庭，调查了3—6岁幼儿在家中读书的情况。调查显示，80.56％的家庭有15本以上的图画书，而且书的种类丰富。但一个明显的误区就是，父母们普遍把阅读当做丰富孩子知识和语言表达能力的工具，以致忽略了阅读本身的规律，使孩子产生厌恶阅读的情绪。 　　绝大多数父母认为，通过给幼儿读图画书可以丰富孩子的知识，发展孩子的语言表达能力，他们希望孩子读了书后能跨越式发

近日，南师大学前教育专业学生在南京抽样100个家庭，调查了3—6岁幼儿在家中读书的情况。调查显示，80.56％的家庭有15本以上的图画书，而且书的种类丰富。但一个明显的误区就是，父母们普遍把阅读当做丰富孩子知识和语言表达能力的工具，以致忽略了阅读本身的规律，使孩子产生厌恶阅读的情绪。 　　绝大多数父母认为，通过给幼儿读图画书可以丰富孩子的知识，发展孩子的语言表达能力，他们希望孩子读了书后能跨越式发展。但绝大多数父母却忘记了阅读本身也需要学习，如培养幼儿的阅读兴趣、阅读主动性，形成良好的阅读习惯等。 　　由此可见，父母在教幼儿读书时，普遍存在过于功利、浮于表面的情况。 　　专家指出：识字并不等于阅读，识字多的小孩不一定是阅读者。如果有图画书，孩子会先从图像开始阅读，因此阅读的起步早于识字。正是这种不想让孩子“输”在起点的，促使父母在幼儿阅读方面关注识字、记忆，而忽略了让孩子在读“画”中想象、表达和学习专心阅读，而后者往往是最重要的。