成长的烦恼---90后青春心语

90后是被称为中国2.0版的一代独生子女，从一降生就享受着父母提供的更为优越的物质生活环境，从一出生便面对着五彩斑澜世界的浸染，时尚、个性、前卫是他们的名字。但他们在开放的世界里同样走过迷茫，充满质疑，同样面对着成长的困惑和烦恼……

学习：让我无法逃脱的网

丁浩 男 生于1994年

老爸老妈的一个意外，让我成了90后。我不喜欢中国的教育，差劲的让我觉得从出生就掉进了一个张开的大网，从幼儿园开始学过国际象棋，进过书法班，吹过单簧管，还学过跆拳道，奥数班，基本没有过节假日，懒觉对我来说简直是奢侈的享受，太要强的老妈，恨不得十八般武艺门门精通，放学的第一句就是作业做完了没有，考试后第一句话就是楼下小宇考了多少分，动不动就比这家的孩子，比那家的孩子，太难活了。特别不喜欢学校，老师没有一天好脸对我们，留的作业写也写不完，还有好多规定，头发不许长一点，衣服要穿校服。难看死了。真迷茫人为什么都要上大学?每天没完没了地背单词，我发现老师治我们最狠的招儿就是背课文，背单词。那些老师和家长眼里的好孩子，都快学成了书呆子了，话也不会说，事也不会做，还特自私，一点都不知道活着的乐趣，学到最后无非就是进个重点班么，我觉得普通班的学生未必将来就没出息。我是实在学不进去了，没意思。老师，你给我老妈做咨询吧，她快逼死我了。她没进过大学，非让我上大学，真是的。

点评：当升学、考试、学习成绩长期以来成为社会评价好学生的标准的时候，像丁浩这样学习兴趣缺乏、学习动力不足的厌学情绪就会越来越多，尽管家长苦口婆心，但效果却不甚明显。学习动机不足会让学生表现出懒散、上课分心、作业拖拉的厌倦情绪体验，转而到网络、动漫、生病等种种逃避学习借口当中。同时学习动力不足还是学生本人的、家庭的、学校和社会的多因素相互作用的结果。通过在专业心理咨询师的帮助下，丁浩建立了学习目标，知道了自己将来要成为什么样的人，明确了努力方向。同时指导他掌握了学习的方法和技能，如记忆策略、听课方法和自我监控策略，从此，丁浩带着心中的憧憬，高举希望的火炬在学习的跑道上奋力前行，因为他知道自己是为什么而学的，而不是为了仅仅是考上哪所重点高中或大学。

早恋? 又有欢喜又有忧

孙箐箐 女 生于1996年

我和我们班的一个班长好上了。我们小学分到这个中学的只有四个同学，所以比较熟悉。他很帅，会打篮球，而且很开朗。班上很多女同学都很喜欢他。但他好像只喜欢我，这让我很自豪，觉得在同学朋友面前很有面子。班上的同学经常议论我们俩，而且经常起哄，说我们俩在谈恋爱。这让我又喜又忧的。上学期快放假的时候，他居然跟我表白了，我内心很矛盾。自己确实很喜欢他，但是又怕真的在一起之后影响了我们的学习，我知道爸爸妈妈对我的期望很高的。可是，我还是答应了。我们就这样在一起了。我发现自己越来越喜欢他了。一分钟见不到他我就心神不宁的，感觉很想念，上课也忍不住去看他，放学也总是一起回家。晚上我们互发短信，有说不完的话。我妈偷看了我的日记，第一次骂了我，还给老师打了电话。我知道这段学习成绩是下降了不少，也跟他提出了分手，可上课的时候不由得老是走神，根本学不到心里去……

点评：其实，“早恋”是中国的家长创造出来的，从菁菁的故事中我们可以看出，初中生的“早恋”行为有朦胧性，短暂性和矛盾性等主要特点。青少年对于异性关系的发展结局并不明确。主要是被对方的外在特征所吸引，如长的帅气，学习成绩好等等。他们渴望与异性单独接触，但是对未来如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。箐箐对该男生的爱是一种目的不清楚也不明确的朦胧的感情。这也是大多数青少年不成熟的心理决定的。“早恋”关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。可能会因为各种内外部因素的干扰而中断。这是由其对感情的不成熟的认识决定的，一般不会持续很长时间。箐箐即使没有父母的阻挠，他们之间建立在对外表的喜欢基础之上的感情也可能会因为各种原因而破裂。初尝异性青果的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，这个过程中愉快和痛苦并存，让陷入其中的少年男女充满了新鲜和刺激。心理学并不认为青少年之间的异性交往有什么不好，身体的发育生长，会有对异性的接触来达到精神的愉悦，很多情绪情感才会得到补偿和释放。但这个阶段的青少年的主要任务繁重的学习任务，就有了家长，老师和学校如临大敌的恐慌。应对策略是：家长要意识到孩子的早恋行为标志着他已经开始成长，但他们没有经验，通过平心气和交流给予指导，最好不要通过打骂的方式和强硬的手段，更不要偷看孩子的日记、手机和信件，反而会把事情搞得更糟。针对不同的情景，心理咨询师会有不同的策略，可以必要时求助专业的指导。

网络：我真的不想长大

吕蕾 女 生于1994年

人要是不长大就好了，自从上了高中我就再也找不到过去的快乐了，可以用两个字概括我两年来的生活：好烦。我家是村子里的，从小我就很怕爸爸，他脾气不好，也不会说话，特别是生了我弟弟，几乎没有正眼看过我，老是挑我的毛病，一点小事骂起没完。总拿我和邻居家的女孩子相比，总说人家的孩子怎么懂事，开朗，会说话，我妈有时候也帮着他一起说我，我常想，我是不应该出生到这个家里的人。上了高中，我觉得我们的代沟越来越明显，什么都不懂，还老那套来唠叨我。我觉得不能这样下去了，就和他们对着干，他们让我做的事我偏不做。针锋相对的结果是爸爸对我更加失望，妈妈两边劝说无效，经常和爸爸闹别扭。我妈和邻居说，原来那么听话的乖女孩儿，怎么会变成这样子。我们班上很多同学都跟父母的关系也不好。

点评：很多父母都反映孩子到了青春期没有以前那么好沟通了，跟父母的距离也越来越远了，有时候就是一句问候的话语孩子都嫌多，甚至一个关心的眼神孩子都嫌烦，真是不知道该如何跟孩子沟通。 心理学一般认为青春期更好的说法叫“过渡期更准确一些。因为过渡期是流动概念，是有时间性的，是成长中的客观存在。孩子11—14岁进入青春期，从生理上来说正经历儿童生长发育的第二个高峰期，除了身高、体重、内脏系统的发育外，主要是性的发育，男孩女孩都会出现第二特征和男女生理上的变化。伴随着生理的发育，青春期孩子的心理也在发生变化，主要表现为独立意识增强，出现成人感。为了突出自我的独立性和存在价值，孩子往往表现出对成人的不遵从和抗拒，他们不喜欢父母过多地干涉自己，不愿意听从父母的意见，有着强烈表现自己意见的愿望，被成人称为逆反，也是显示孩子心理发育的一种阶段性表现。家长的应对方式是：尊重孩子，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理;学会对孩子示弱，鼓励孩子像成人一样思考和做事，相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们的主张;有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。陪孩子一起顺利渡过青春期，和孩子一起成长。