学生应树立健康的消费心理(2)

　　2.用转移调节的方法缓解不良的消费情绪

　　古人云：“侈则多欲”，而“多欲则贪慕富贵，枉道速祸”。纵观近年来一些学生染上的抽烟、上网、赌博等恶习，甚至走上犯罪的道路，其中不少学生就是缘于家庭经济优裕而忽视节俭，任意挥霍钱财所引起的。因此，节俭对自身的修身养性有着重要的作用与意义，每一个学生都要养成节俭的品德和行为习惯。当不良的消费情绪发生时，应尽快从心理困境中解脱出来，逐步掌握根据自我要求，有意识地把自己已有的情绪和情感转移到另一个方向上，泛化大脑皮层中出现的强烈兴奋点，改变“意识狭窄”现象，从而使不良情绪与情感得以缓解。克服不良消费心理，培养坚忍不拔的毅力，善于抵御不符合消费目标要求的种种诱惑和干扰，从而培养合理的消费心理，并注重消费伦理、消费质量、精神文化消费的提高。

　　3.用自我激励的方法调节自己的情绪和情感

　　养成节俭习惯，资助那些品学兼优但家庭贫寒的学生，这样不仅培养了自我的节俭意识，而且提高了自我的经济意识和参与经济活动的能力，而且也有利于提升自我的思想觉悟。当不良消费心理出现时，借助自我暗示、机动强化、兴趣回涨、改善需要等精神勉励法，增强良好情绪与情感形成时的内部动力。当遇到消费烦恼时，不妨变换一下角度，辩证地看问题。这样就不会一叶障目，夸大烦恼，也不会因为一时得失破坏情绪。这就要求学会全面地看问题，拓宽生活空间，从不同的角度、不同的方面感受更多的兴趣，从而保持良好的心态。用节约型的消费理念引导消费方式的变革，树立节俭、文明、适度、合理的消费理念，大力倡导节约风尚。保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念，反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气，加强健康消费观念的培养与塑造。

　　三、学生健康消费方式的养成——全方位与多角度

　　1.家庭是学生培养合理消费心理的基础

　　父母日常生活中消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区，不少家长自己节衣缩食，却给孩子设计了“吃的讲营养，穿的要漂亮，玩的要高档，用的要排场”的理想模式。孩子们成了家庭生活的中心，成了家中的“太阳”，以超前消费为特色的生活方式误导了学生的消费心理，助长了学生不良的消费行为。而且，作为家长的“重点保护对象”，习惯了这种“以自我为中心”的生活方式，学生就会理所当然地享受一切。而许多家长对孩子在消费行为中的无理要求要么迁就放纵，要么束手无策，直到孩子的“自我中心主义”深深刺伤父母的时候，父母才如梦初醒。作为父母应该首先培养自己的正确消费观念，坚持正面教育，科学引导，懂得消费的合理性。

　　2.学校教育是培养学生合理消费心理的关键

　　目前，校园文化建设中普遍缺少倡导学生勤俭节约的生活消费观的内容，普遍缺少塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为的教育，因此培养学生良好的消费习惯应作为校园文化建设的一项主要内容。对学生的消费教育首先是对学生消费观的教育引导，对学生的消费心理和行为了解全面、客观。在消费思想教育中加强与人生观、价值观、国情等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育，充实、更新合理健康的消费观念。在全面提高学生素质的同时，培养学生的正确消费观念和消费行为，引导他们走向合理、科学、健康的消费方式，这应引起每一个教育工作者的高度重视，使学生真正成为消费的主人。

　　3.社会环境是培养学生合理消费心理的支柱

　　现在社会上不正确的消费观给学生带来了深刻的影响，不正确的价值取向形成了学生高消费的心理基础。因为消费心理处在不成熟的阶段，相互攀比的消费心理较为普遍，所以直接影响到了学生的消费观念，他们对消费的认识及消费行为呈现明显的不稳定性、片面性、极端性等特点。学生阶段正是长知识和养成良好道德情操、行为习惯的最佳时期，也是科学的人生观、价值观奠定基础的重要时期。因此，良好的社会环境是培养学生合理消费心理的支柱。