弗洛伊德心理理论对小学教育的启示

根据弗洛伊德的心理发展阶段学说，小学儿童正处于潜伏期。这是一个相对平静的时期，儿童性的发展呈现出一种停滞的状态。这时候，儿童可以有意识地把其精力放在一些积极的社会活动中，有助于他们的学习和社会性发展。因此，对于绝大多数小学儿童，应引导他们将主要精力投入到学习、游戏和运动中去，使他们在这样的活动中体验到快乐和精力的释放。在学习和各种活动中，我们应该注意有意识地对儿童多给予一些表扬，促进他们社会情感的发展。要注意引导小学儿童移情能力的发展，帮助他们去尝试体验别人的情绪情感，从而学会助人与分享。另外，要特别重视关于纪律、规则等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为。

同时，对于小学儿童所出现的一些缺点、错误，要注意积极引导，而不能一味地惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。因为小学儿童的自我和超我都还在发展，没有完全成熟，他们的行为很容易受到本我的控制，因此容易出现一些所谓的“道德问题”，如说谎、偷东西等。而对于小学教师来说，要考虑到小学儿童的年龄特点，不应把这种问题的性质看得过于严重，不要因此而否定孩子的品德和人格，但同时要注意及时地发现、规范孩子的行为，不要使这种行为逐渐成为习惯。