语文教材要培养学生健康心理

小学语文教材文质兼美，是培养学生健康心理的好材料。教师要挖掘教材中的有利因素，找准语言感悟与培养健康心理的结合点，做到教书育人的完美结合。

挖掘挫折因素，培养学生正确的挫折观

小学语文教材中许多主要人物面对挫折都能表现出正确的态度，他们知难而上的勇气和克服困难的决心，是对小学生进行耐挫折教育的好素材。

不少课文塑造了战胜困难、战胜逆境、视死如归的英雄形象。如《飞夺泸定桥》中不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的红军战士以及《狼牙山五壮士》中视死如归、勇于献身的五壮士。这些形象都是小学生坚定信心，战胜困难的取之不尽用之不竭的精神力量。

小学语文教材中涉及到的古今中外的著名科学家有十几位：牛顿面对嘲笑仍刻苦钻研;李时珍尝遍百草编写《本草纲目》等。科学家的成长历程，可使学生懂得挫折是难免的，但挫折并不可怕，它也能使人奋起、成熟，变得坚强起来。因此，充分挖掘语文教材中的挫折因素，培养学生耐挫素质，是对学生进行心理健康教育的一条有效途径。

找准心理教育的“支点“，培养学生健康心理

所谓心理健康教育的“支点“就是指课文中能够渗透心理健康教育的那些因素。只有找准了这个支点，才能使心理健康教育的目标一步步得到落实。而在目标落实中，可以通过不同的形式，对学生进行心理健康教育。

自我意识是一种多难度、多层次的心理系统，具有强大的力量和作用，可以掌握和影响一个人的行为。语文教材中所写的人物的内心世界都十分丰富，教学中可引导学生分析人物内心活动，从中培养学生良好的自我意识。如《草船借箭》一课教学时，我们不能只注重挖掘诸葛亮才智过人的一面，而对周瑜的性格轻描淡写，其实在他身上所表现出来的嫉妒心理，不善于与强于自己的人合作的缺点，正是许多学生存在的心理和行为的缺陷。因而对周瑜性格特点的展示和讨论，具有很强的针对性和现实意义。

设置开放问题，增强学习意志

小学生学习意志的自觉性、果断性和坚韧性，对于他们的成功学习极为重要。

如《落花生》一课可设计这样的开放问题：现代社会，你想做苹果那样的人，还是做花生那样的人?把中央电视台“实话实说”的栏目搬进课堂，让学生根据自己的意愿分成花生组和苹果组，进行讨论和争辩。学生寻求小组合作，互相补充，互相鼓励，旁征博引。在这一系列的活动中，学生的意志得到了锻炼，还得出了“人要学会取长补短，既要做到外表美，也要做到内心美，适当展示自我，恰当表现自我”适应时代发展的良好的心理状态。