“开学综合症”对我们在教育上的启示

最近有人戏称，9月2日全国将同步上映一部“灾难片”，叫做《开学》。为什么会有如此的戏谑呢?因为最近网络上盛传了一种新的病症，患者主体是即将开学或者已经开学不久的学生。其症状主要表现为情绪低落，动不动就发脾气，头疼不想写作业。想当初我们周总理“为中华之崛起而读书”，而如今，中华已崛起，却出现了厌学出现这种奇怪的新病症。在此，浅谈“开学综合症”之根由，以及“开学综合症”所反应出的问题我们要如何去面对。

”开学综合症“对我们在教育上的启示

究其实质“开学综合症”其实是孩子们对于学校教育的高度不认同感所造成的，导致学生之间普遍存在着一种厌学情绪，与此同时，“新读书无用论”呈愈演愈烈之势，也是“开学综合症”肆虐的一个重要原因。“开学综合症”对教育带来的冲击力不容小觑，这些不良影响甚至可以动摇基础教育的根基，值得引起教育主管部门的高度警觉，及早采取措施应对，避免给教育的良性发展产生极大地阻滞作用。

对于社会上所谓的“新读书无用论”出现，人们的依据是：初中毕业不读高中，高中毕业不上大学，大学毕业不再热衷考研，这些倾向，反映出读书“越来越失去价值”。一些地方的家长让孩子早早辍学去打工的现象，当然可以归类为“新读书无用论”抬头。对此我们可以反思《义务教育法》的执法问题、义务教育的普及问题、高中上不上大学、考不考研与“读书是否有用”联系在一起。

古时候人们说，书中自有黄金屋，现如今人们说，读书改变命运，话虽不同，意却一样。英国哲学家培根曾说过：只要维持公平的教育机会，贫穷就不会变成世袭，就不会世世代代地穷。因此从根本上讲，国家必须全力促进西部地区经济社会发展，缩小这些地区与东部地区的发展差距。尤其重要的是，应当加大对于西部地区农村社会发展的支持力度，促进包括教育、卫生、基本生活保障等公共服务的供给。因为只有教育公平，我们才有可能讨论社会公平，确保教育公平是回击“新读书无用论”的利器。那么我们怎样引导学生走出“新读书无用论”的误区，帮助学生摆脱“开学综合症”的烦恼呢?

首先要重视教育，加大对农村教育的投入，提高人力资本水平，从根本上为解决返贫问题提供可能。人力资本是现代经济发展的内生变量，是解决返贫问题的决定性因素。舒尔茨等经济学家的人力资本理论对我们从根本上解决贫困问题、杜绝返贫现象的发生和发展社会经济很有借鉴意义。具体说来，一是通过多种渠道，扩大对贫困地区、贫困人口的人力资本开发投入，提高人力资本的积累水平;二是采取引导和强制性措施，促使贫困者进行自我投资，提高自身人力资本积累的水平;三是在开发人力资源过程中实行扶抑并重;四是加强大学生就业问题加强制度建设显得急迫而重要。

其次要让读书有用，我国的教育必须走出升学教育模式，发挥教育、读书对人本身能力与素质的提升作用，以及对人格的完善作用。一方面，这是应对学历日益贬值的必然选择。当每年百万大学生就业难、“大学生起薪不及民工”等信息不断强化时，加上教育成本过高，读书升学的价值自然会逐渐降低，靠升学来吸引大家读书越来越困难。另一方面，这是对教育本质的回归。我国教育必须增加公民教育、生活教育、平民教育等内容，让受教育者从中获得使生活更美好的知识与能力，才能使教育有可持续性。当大家不再关注升学给自己带来的“身份”改变以及学历提高，而是关心读书本身给自己带来的收获与体验时，才会迎来真正的终身教育时代，读书、学习才能成为大家必然的生活选择，而不再是追求功利目标的一个过程。

教育是育才之根本，孩子乃国之未来。教育上的繁荣，自然国之兴旺;而教育上的缺陷，自然是国家的损失。如何让教育发挥出应有的作用，是国家的每一份子都应该思考的问题。教子不成，害一小家;教青年不成，害的是大家。自教育制度兴起以来，那些不惧巨额教育投资返贫而送子女接受中、高等教育的中、低档收入家庭的父辈们值得我们讴歌，他们在为强国、富民、提高人力资源素质默默地做着巨大贡献，他们应该受到社会的认可与尊重。而我们的社会，也应该为孩子们提供一个更广阔的空间，让孩子在教育中能够实现自己的价值，而不是让教育磨灭了孩子的创造力与激情。我们应该让所有的孩子快乐地走向学校、走向未来。而不是迫使他们在“开学综合症”的阴影下麻木的前进，找不到方向。最后真心祝愿所有的孩子都有一段快乐的学校生活，充满朝气与活力，大步迈向未来，直达顺利之巅。