这些家教误区要走出

有相当多的家长对孩子的智力发展急于求成，过度、过早地对孩子进行强迫教育。在孩子还很小的时候就让他们认字、算数、背诗词、学画画、弹钢琴......凡是家长能想到的或是社会上时髦的，都让自己的孩子去学，把孩子的时间排得满满的。片面地认为早期教育就是让2岁的孩子学写字、让3岁的孩子学小学一年级的课程......将高年龄段的教育内容下放到低年龄段，甚至将儿童教育成-年-人化。如果孩子不爱学，就用物质奖励来刺激孩子，有的甚至用打骂、体罚来强迫孩子学习。其实早期教育的内容很丰富，它带给孩子的应该是愉快和欢乐。早期教育的目的是培养孩子的兴趣和能力，而不是要认多少字、背多少诗。过度教育不仅不能开发孩子的智力，有的还会影响孩子的智力发育，导致孩子心理畸形发展，对孩子的健康极为不利。研究表明，儿童的发育是有关键期的，有些知识和技能到一定年龄阶段便能自然而然的掌握或学得很快，提高学习则效率很低，非但不经济，有时还会影响孩子的自信心。

盲目攀比

近年来，关于神童的宣传颇多，诸如“某某3岁识几千字”啦，“某某5岁上大学”啦，等等。有的甚至公然宣传照某方案去做，你的孩子就能成为神童。于是，家长们竞相以神童的标准和方法来培养自己的孩子，整天陪着孩子学这学那。不管自己的孩子是否喜欢，也不管他们的能力，认为别人的孩子能做到的自己的孩子也一定能做到，也应该做到。事实上，天下“神童”有多少?教育绝非万能，任何方案都不可能将所有孩子培养成神童。教育要因人而异，决不能盲目仿效。

重知轻能

许多家长在教育子女时非常重视知识的传授，却忽视了对孩子能力的培养。人们不难发现，今日的父母不再认为孩子吃好、睡好、身体好就足够了，还要对孩子进行早期智力开发。这是社会的进步，也是社会发展的需要。遗憾的是很多父母只知道教孩子认字、算术、弹琴，不注意培养孩子的观察力和思考能力，更不注意孩子自理能力的培养。孩子整天忙于“接受”知识，却不会运用。在家里一家人围着孩子团团转，百般侍候。孩子过的是饭来张口，衣来伸手的生活，什么也不会干，什么也不用干。结果孩子缺乏解决问题的能力，生活自理能力极差，与社会交往困难。

重智轻德

重视对孩子的智力开发是必要的，但有些家长却只注重智力的开发，忽视了对孩子的品德教育。一些孩子以自我为中心，不管心他人和集体，不尊敬师长，劳动观念差。家长不但不教育孩子改正，甚至认为只要学习好，品德好坏没关系。其实这种孩子也许在小时侯“不吃亏”，但在以后人生道路上会遇到更多的困难。