矫正自闭症儿童的方法

1. 信息性“不”—— 这种“不”只是告诉儿童他的回答是错误的。

2. 信息性“不“—— 在从事一种治疗师确信儿童是知道的训练中，若儿童在4次训练中都不能正确回答，这种“不”是要大声说出来的。

3. 厌恶性“不”—— 这种“不”说的声音要非常响亮，并使人感到非常不愉快。一般说来，这种“不”用于完全不能接受的行为。如：打人或伤害人时要说：“不准伤害人。”儿童每次做错时都要说“不”，每次说完“不”之后要拿走卡片(或训练材料)，并重新做训练。

注：不能给出混淆不清的信息。在大声说“不”之后，要引导儿童从事积极的活动，如果这种办法不起作用，儿童表现不依从，你可以应用以下几种方法：

1)让坐在椅子上的儿童转过去，直到他不再表现不顺从时为止。

2)回到模仿训练中来，因为这种训练有你可以控制的因素。

(模仿训练是治疗师令儿童去触摸身体各个部分，或治疗师发出口头指令让儿童去触摸身体各个部分的训练。治疗师得以控制的原因是治疗师可以把着儿童的手去引导儿童去触摸儿童身体的各个部分，并能确保儿童从头做到尾。次训练迅速、便捷。)

训练间歇是非常短暂的休息，仅用来让你把训练材料聚集起来。你应该在开始每项任务前准备妥当训练材料，在此间歇时间内你务必要使一切就绪。如此种短暂的间歇拖长了，你将失去儿童的注意力，因而不得不重新去吸引儿童

提示是在必要时给予儿童的附加信息。提示必须和指令一起配合使用，而不是在指令发出之后才给予。若你在指令之后给予提示，那么儿童学到的将是他做任何事情都会得到提示。(注意：要小心逐步地撤除提示，以免儿童对提示的依赖。

千万不要苛求那种儿童不可能做的事情。为了训练儿童依从，手把手地训练要比用表达性语言更好。在不能通过口头指令使儿童依从时，则要回到各种非口头训练中，以重新确保训练控制。