美教育心理学家奥苏伯尔的认知同化论

美国教育心理学家奥苏伯尔认为学习是认知结构的重新组织，与布鲁纳不同的是，他强调主动的接受学习。他认为，学生的学习主要是掌握人类知识宝库中的现成知识，知识的获得主要靠教师传授，学生不必事必躬亲，井认为学生接受知识的学习过程是一种有意义的学习过程。意义学习过程是新旧知识同化的过程，即新知识与学习者原有认知结构中的有关观念产生了实质性和非人为性联系的过程。由此他提出了学习模式的三种表现形式。

当新知识被纳入到原有的知识结构系统中时，新旧知识就形成下位关系(A);当新知识包括原有认知结构中的有关已知概念时，二者就形成上位关系(B);当新旧知识之间不能产生彼此包含、容纳的关系。但它们之间仍然具有某些共同关键特征时，就形成一种并列结合的关系(C)。

他除了强调有意义的接受学习之外，还主张在学习过程中激励学生的内在学习动机以及培养学生学习的主动积极性、独立性、批判性，同时培养学生利用有效的学习方法(特别是发现法)达到接受系统知识的目的。