物理学习心理的研究

物理学习心理的研究课题来：源于物理教学的实践，而其研究结论又应用于物理教学的实践。因此，这就决定了物理学习心理的研究工作必须紧密结合物理教学的实践，即其研究方法首先应当遵循客观性原则和理论联系实际的原则。

其次，由于物理学习心理研究是运用心理学的研究手段来研究物理学习中的实际问题，这又决定了物理学习心理的研究方法必须遵循心理学研究的一般方法，包括观察、实验、统计等。因此，物理学习心理的研究方法可以说是融心理学与物理学、定性分析与定量统计为一体的综合性的研究方法。

这样归纳起来，物理学习心理的研究方法，主要有以下几种。

一观察法

观察法是在物理教学过程中，通过直接观察学生的学习过程及其表现而对学生的心理活动情况进行研究的一种研究方法。它既可以直接用眼睛观察，也可以使用仪器，记录学生的各种动作、表情、完成任务的时间等。其目的是通过了解物理教学过程中学生的某种活动的外部特征及表现，取得资料或数据并记录下来，然后对所观察的行为活动事实进行分析加工，从而说明学生的心理实质、心理特点和心理规律。

观察法曾是瑞士心理学家皮亚杰创立发生认识论时广泛使用的一种研究方法。皮亚杰和他的妻子用这种方法非常认真地研究了他们的三个孩子，皮亚杰通过对自己孩子的研究得到了形成他的理论的部分重要假说和论断。

对于观察法，皮亚杰认为是一种合理有效的方法，而为了得到普遍、准确的结果，在观察的同时还应该使用统计方法。但在实验的早期使用统计法却为时过早，这种观点对于物理学习心理的研究具有一定的启迪作用。

二诊断法

诊断法有时也称为面谈法、面试法、口语记录法等。这种方法由非常认真的计划和有准备的提问开始，提问后非常认真地听取回答，并记录回答内容，提问完后对其所作回答加以研究。

三分析法

分析法是对学生的学习结果进行分析，从而了解其心理活动过程及其特点的方法。

学生的作业、实验报告、考试试卷或回答问题等，在某种程度上都表现出学生的心理活动过程及不同的心理特点，从心理学的角度去分析这些问题，既可以了解学生的学习兴趣、情感、意志等非智力因素的情况，又可以了解学生学习物理知识和解决物理问题的思维过程、思维特点及思维障碍等。

四问法

问卷法是通过问卷调查的方式来了解心理活动的方法。问卷调查的对象可以是学生、教师，也可以是有关的专家、学者等。其目的是广泛地收集材料，经过分析、综合、统计，从而得出有关物理教学的一些结论。

五测验法

测验法是用来考查学生完成物理活动的能力和水平，考察学生的某些心理品质的方法。

通过不同目的、不同范围的测验，可以揭示学生掌握物理知识、技能的能力以及其中表现出的品质、个性和差异等。当然，也可以采用测验方法确定学生的思维水平。

六实验法

实验法是有目的地控制或创设一定条件来引起某种心理现象，以便进行观察、研究的一种方法，实验法一般分为实验室实验法和自然实验法。

实验室实验法是在实验室内，利用科学技术手段进行某种模拟，研究感知、注意、记忆、思维等一些简单的心理活动。

自然实验法是在物理教育过程中，根据研究的目的，有计划地控制某些条件，观察学生某种心理活动的表现

物理学习心理研究经常采用的是自然实验法，简称实验法。比如，可以利用实验法研究学生学习物理过程中的自觉表象活动。