心理学家布鲁纳的认知发现说

近十多年来，认知心理学在美国比较兴盛，他们把研究重点放在学习者的认知结构上，认为学习就是认知结构的重新组织过程，是已有的知识结构和具有逻辑意义的新材料之间发生各种逻辑联系的过程。美国著名心理学家布鲁纳与奥苏伯尔就是这一派的代表人物，布鲁纳的学习理论的主要观点是：

(一)强调理解每门学科基本的知识结构。他认为：“学到的观念越是基本，几乎归结为定义，则它对新间题的适用性就越宽广。”

(二)主张在学习过程中要发展学生的认知能力。提出“要帮助每一个学生获得最好的智力发展。”

(三)强调基础知识的早期学习，他认为：“任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”

(四)重视学生学习主动性，提倡广泛使用发现法。他说：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”他认为发现法有四大优点：激发智慧潜力;培养内在动机;学会发现的技巧;有利于记忆的保持。

布鲁纳的认知发现说强调认知、理解在学习中的作用以及发挥学生学习的主动性，这对指导我们的教学实践是有参考价值的。但他过分夸大“发现法”的学习，片面强调学生的主观能动性以及否定学科基本结构的相对稳定性，主张教师可任意设计、编订教材和课程计划，这些极端、片面的做法是不一可取的。