哪些特点是青年学习心理

从心理角度看，青年的学习心理具有如下特点：

1、 学习的主动性。

青年的学习，一般总是与自己的职业、自己所追求的目标紧密联系着。这就使得他们的学习动机相当强烈，学习目的十分明确，学习兴趣比较稳定，学习热情颇为高涨，从而在学习中充分发挥出自己的学习主动性与积极性，能够主动克服学习中所遇到的困难，积极排除学习中所碰到的障碍。青年的学习已完全独立自主，不像儿童、少年那样需要有教师、父母的帮助与监督。

2、 学习的丰富性。

青年学习的内容日益丰富，在高中、大学学习的年轻人，他们学习的东西，较之小学、初中要丰富的多。社会青年学习的丰富性，更非学生所可比拟。社会青年既要向书本学习，还要向社会、向实际学习。这种学习丰富性的特点，在青年的心理方面引起了一系列的变化，如要求他们的思维具有更大的独立性与批判性，要求他们既会动脑，又会动手，善于把手脑结合起来;要求他们加强学习的计划性，能合理而巧妙地安排学习与工作，做到两不误、双收获。诸如此类，不一而足。

3、 学习的多元性。

青年的学习途径、学习方法日趋多样化。青年学生已不像少年、儿童那样，其主要学习途径除课堂学习外，还有多种多样的实际活动、人际交往可以为之提供丰富多彩的信息。社会青年学习的多元性又非青年学生可比拟的。更值得注意的是，青年人自觉地掌握了多种多样的学习方法，善于运用种种不同的学习策略。他们不仅吸收他人的行之有效的学习方法，同时也会根据自身与他人的学习经验，总结创造出促进学习效率的学习策略。学习的多元性这一特点是以青年的心理成熟为基础的，而其心理成熟又促进了学习的多元化。

4、 学习的创造性。

从创新性的程度来说，学习可能是重复性的或创新性的。青年人由于知识经验的日益丰富，智能发展的日臻完善，所以一般来说，他们已经摆脱重复性学习，而逐步形成了创新性的学习态度、掌握了创新性的学习方法。就是说，他们不再死守书本、莫知变通、鹦鹉学舌，而是能不拘泥、不守归，敢于创新。这种创新性学习，反过来又会促进青年们的知识与智能的提高与发展。