关注精神留守儿童

　　农村留守儿童问题已经得到越来越多人的重视，国家和社会已经给予极大的关注，然而我们却忽视了这样一类处于留守边缘的儿童：“精神留守儿童”。相比外出打工的孩子的父母来说，他们的父母的确能够天天出现在孩子身边，但是由于工作生活压力大，他们大多忙于生意或者农活，在孩子的生活上主要是经济上的满足，一般很少有时间能够和孩子进行精神交流，导致这类农村儿童精神方面的需求难以得到满足。笔者对所在的乡镇中小学的部分学生进行随机采访，发现他们大多都说家长只有考试的时候才过问他们，一般很少过问。同时，笔者利用工作之便也与一些农村精神留守儿童的父母讨论这个问题，他们大多都没有意识到这个问题的存在，认为农村精神留守儿童作为学生就是要好好学习，没有什么杂七杂八的事情，孩子天天在自己眼皮底下，不会有什么问题，作为家长，努力赚钱给孩子打好基础最重要。

　　在此背景下，一方面，“精神留守儿童”学习、生活条件优越，物质生活富裕满足，但另一方面由于缺少父母关爱，缺乏亲情关怀，伦理生活不平衡，导致精神上产生巨大空虚，并衍生出一系列新的心理健康问题：价值观念错位，物质成为他们交往的首要因素；学习态度不端正，学习为父母，学习为金钱；心理承受力极差，面对父母、老师的批评往往有极端倾向。从而导致农村精神留守儿童在生活中性格孤僻、心理脆弱，极易诱发不和谐因素。

　　内外因共同作用的结果

　　“精神留守儿童”是内外因素共同作用的结果。一方面从内因的角度讲，儿童本身的价值观、人生观都还处于成长阶段，还不成熟，没有形成正确分析解决问题的能力；另一方面是由于我们的社会、家长对我们儿童教育的观念的缺失、思维方式的偏差。因而我们必须充分认识到儿童的心理问题，不仅仅是农村精神留守儿童不听话，还是我们的教育方式、教育的思维方式的问题。因此我们必须对此问题进行反思，再不能仅仅只考虑一个方面、一个问题，只有内外结合，才能够使农村精神留守儿童形成良好的心理素质。

　　如何建立心灵的家

　　首先，正确引导，树立农村精神留守儿童的正确人生观、价值观。儿童的生理、心理都处于成长期，受外部的影响很大，在这种情况下，必须对儿童正确引导，首要的就是家长和老师的日常言行，这是潜移默化影响儿童人生观、价值观的主要因素。俗话说上梁不正，下梁歪就是此意。再者，还要通过理论引导儿童树立正确的人生观、价值观。思想品德教育不仅仅是一个故事，而是内化为行动的促进剂。

　　其次，作为家长必须转变观念，充分认识到自己原有思想的片面性。作为家长除了为子女创造良好的物质生活条件外，还应该多陪陪农村精神留守儿童，应该与农村精神留守儿童多沟通交流，给子女创造良好的精神氛围，使子女生活在一个温馨和睦的家庭中，这比优越的物质生活条件更为重要。只有如此，才能让农村精神留守儿童身心健康、茁壮成长，成长为人格健全的人。

　　再次，作为社会要为精神留守儿童建立起“心灵”的家。让儿童上学期间能够接受正规的理论教育，放学之后能够有丰富的课后实践活动，从而使他们的心灵不再寂寞，使他们在学习中、实践活动中相互学习、相互扶持，共同努力，让他们在相互理解中完善自己的人格。

　　最后，加强制度建设，促进工作常规化。十年树木，百年树人。农村精神留守儿童的教育不是一天两天就能够获得成功的。这是一个润物无声的长时间的过程。因而我们不能仅仅凭一时的热情去工作，我们需要的是一直的努力、需要常规化的制度。因此必须加强制度化建设，用制度来保障农村精神留守儿童的权益，用制度来推动我们工作的不断向前发展。